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- Valence word processing in preference vs. lexical decision tasks : insights from muscle blocking proceduresPublication . Oliveira, Gonçalo Aires; Domingos, Ana; Garcia-Marques, TeresaAbstract: Processing is oriented by goals that determine the details of the stimuli to be attended. Previous studies claim that the determination of word valence (neutral, positive, or negative) is prioritized at early processing stages. This effect of immediate processing of affective information is supported by behavioral and psychophysiological evidence. Here we address this primacy of affect hypothesis in word processing by performing different blocking procedures on the facial muscles relevant for processing the affective dimension of the stimuli on preference (Experiment 1) and lexical decision tasks (Experiment 2). The results show that not only evaluative judgments were disturbed by blocking procedures, but that the same result occurred when the affective information was irrelevant to the task. Evidence shows similar interference from blocking facial muscle activity on affective word processing in both experiments, with procedures that immobilize the zygomatic muscle having a greater impact on the processing of positive words. We discuss the informative role of demonstrating these effects as occurring regardless of the processing goal, highlighting different patterns associated with the various blocking procedures.
- The role of digital addiction and self-efficacy on academic procrastination : a Turkish pre-service teachers’ casePublication . Börekci, Caner; Uyangor, NihatAbstract: The study examined the relationships between digital addictions, academic self-efficacy, and academic procrastination among pre-service teachers. The sample included 549 pre-service teachers who participated voluntarily, with 412 females and 137 males enrolled in various disciplines. Two models were constructed to investigate these relationships. The initial model showed negative relations between addiction to digital media or tools, academic self-efficacy, and the ability to complete academic tasks on time. Conversely, higher levels of academic self-efficacy decreased academic procrastination. Academic self-efficacy was also found to partially mediate the relationship between digital addiction and academic procrastination. The second model confirmed that addiction to digital media or tools negatively related to pre-service teachers’ ability to complete academic tasks on time. Similar to the first model, higher levels of academic self-efficacy were associated with lower levels of academic procrastination. As a result of the study, strategies based on literature were proposed to help pre-service teachers reduce digital addiction and enhance academic self-efficacy. It is believed that implementing these strategies will help students complete their academic tasks on time and improve their academic performance.
- Posttraumatic stress disorder, childhood trauma and health behaviors in victims of intimate partner violencePublication . Da Costa Gomes, Solange; Costa, Eleonora Cunha VeigaAbstract: Intimate partner violence (IPV) is considered a serious public health problem and a significant risk factor for women’s health. In Portugal, studies focusing on the investigation of posttraumatic stress disorder (PTSD), childhood trauma, and health behaviors in victims of IPV are scarce. This research aimed to analyse the effects of childhood victimization and of IPV on PTSD symptoms and health behaviors in a sample of Portuguese women, including victims and non-victims of IPV (n=117). The participants’ ages ranged from 19 to 74 years (M=37.76; SD=14.85). Differences between women with and without IPV in childhood trauma, PTSD symptoms, and health behaviors were also examined. Results indicated that women who are victims of IPV experience higher levels of childhood abuse and PTSD symptoms and engage in fewer health behaviors compared to non-victimized women. Childhood physical and emotional abuse along with psychological aggression in adulthood are the strongest predictors of PTSD symptoms. Childhood sexual abuse and sexual coercion in adulthood contribute to a lower engagement in health behaviors. This study underscores the impact of IPV on mental health and highlights the need to design effective interventions that prevent future revictimization and promote healthy behaviors among victims.
- Nada sobre nós sem nós: Uma análise sobre a institucionalização psiquiátrica em Portugal a partir da experiência dos sobreviventesPublication . Correia, João Pedro Rôlo; Ornelas, José H.ABSTRACT: Background: There is no evidence that supports the participation of individuals that experience Serious Mental Illness in the processes of review of the deintitutionalization in Portugal, specially regarding the advocacy of their human rights. Being this an important factor to their empowerment and recovery, here lies the necessity of developing investigations in the area. Goals: The main goal of this investigation is to study how the Survivors of Psychiatric Institutionalization lived their experience in Portugal and the support they hope to get from mental health services and communities in the future. Method: Five individuals with experience of mental illness and experience of one or more psychiatric institutionalizations participated in this investigation with ages comprehended between 36 and 59 years. A thematic reflexive analysis was done through semi-estructured interviews, resulting in the criation of Episodic Narratives as data. Results: From the selection and analysis of initial data derived five big themes: Institutionalization as an obstacle to empowerment, Institutionalization as torture, Access to Medical Information, Freedom and Autonomy as empowerment and the No-Recommendation of Institutionalization. Conclusion: Evidence was found regarding the importance of the access to medical information to these individuals and how this was restrained, the will of larger freedom of choice to decide support alternatives and the priority of the voluntarism associated with it. We add the necessity of contact with these narratives to accelerate the process of finishing with long-term institutionalizations and the further investment in mental health services especially independent residence.
- Teatro Playback Psicoterapêutico: A experiência de um grupo de terapeutasPublication . Sarmento, Maria Teresa Sousa Araújo de Morais; Gonzalez, Antonio José C. A.Este estudo tem como objetivo explorar a experiência de um grupo de psicoterapeutas portugueses que concluiu a formação em Teatro Playback Psicoterapêutico (TPP) e em seguida dirigiu grupos terapêuticos. Através de uma abordagem qualitativa, foram realizadas entrevistas a seis psicoterapeutas, para aceder às suas experiências e perceções. Os resultados indicam que a formação em TPP não apenas enriqueceu as competências profissionais dos terapeutas, promovendo uma maior fluidez e espontaneidade nas intervenções, mas também teve um impacto significativo no seu desenvolvimento pessoal, aumentando a sensibilidade emocional e a capacidade de empatia. Os participantes relataram uma experiência vivencial que favoreceu a criação de laços de apoio e confiança, fundamentais para o trabalho terapêutico em grupo. Além disso, foram identificadas limitações e desafios na implementação do TPP, como a resistência inicial de alguns pacientes e a necessidade de uma preparação cuidadosa dos grupos. Este estudo é pioneiro na análise do TPP, tanto a nível nacional como internacional, contribuindo para o reconhecimento da sua relevância e potencial no campo das psicoterapias de grupo, ao mesmo tempo que abre caminho para futuras investigações sobre a eficácia e aplicabilidade do TPP em diferentes contextos clínicos.
- Autorregulação da aprendizagem e perceção de autoeficácia em matemática em alunos do 2.º e 3.º cicloPublication . Antunes, Érica Alexandra Lopes; Mata, LourdesA presente tese de mestrado teve como principal objetivo investigar a relação entre a autorregulação da aprendizagem e a autoeficácia académica na disciplina de Matemática, e como estas variáveis influenciam o desempenho escolar de alunos do 2.º e 3.º ciclo do ensino básico. O estudo foi realizado com uma amostra de 294 alunos, com idades compreendidas entre os 10 e 17 anos. Utilizando um questionário estruturado para avaliar as dimensões da autorregulação (cognitiva/metacognitiva, comportamental e motivacional) e a autoeficácia académica em matemática. As hipóteses formuladas para este estudo incluíram a expectativa de que os alunos do 3.º ciclo exibissem, em média, maiores níveis de autorregulação e de autoeficácia. As hipóteses também defendiam que um maior nível de autoeficácia estaria associado ao uso mais frequente de estratégias de autorregulação. Os resultados alcançados indicaram uma correlação positiva entre a autorregulação da aprendizagem e a autoeficácia académica. Estes resultados sugerem que alunos mais autorregulados tendem a ter uma perceção de autoeficácia mais elevada.
- Turmas multinível: Um caminho para uma Educação mais Inclusiva? Perceção dos benefícios e possíveis barreiras a enfrentar por professores do 1º ciclo.Publication . Silva, Joana Pardal da; Gaitas, SérgioO presente estudo pretende identificar as práticas pedagógicas empregues pelos professores em turmas multinível, procurando explorar a sua relação com a educação inclusiva. Adicionalmente, pretende-se compreender as motivações dos professores para o trabalho neste contexto desafiante, identificando os benefícios e desafios percebidos pelos diferentes intervenientes da comunidade educativa (e.g., professores, auxiliares de ação educativa e famílias). Esta investigação foi conduzida ao longo de um ano letivo numa escola da região de Lisboa que, por opção pedagógica, organiza as suas turmas em grupos com anos de escolaridades diferentes (1º ao 4º ano). Através de uma abordagem qualitativa, a recolha de dados ocorreu por meio de observações livres e estruturadas em 3 salas de aula multinível (recorrendo a uma grelha de observação construída para o objetivo) e, também, entrevistas semi-estruturadas a 3 docentes, 5 auxiliares de ação educativa e 10 encarregados de educação (com recurso a um guião de entrevista construído para o efeito). Os principais resultados revelam que as professoras empregam diversas práticas de diferenciação pedagógica no trabalho com grupos multinível. Entre as principais estratégias estão a tutoria entre pares e a adaptação dos conteúdos com diferentes níveis de complexidade. As professoras destacam diversos benefícios sócio-emocionais e académicos do trabalho com estes grupos, em especial para os alunos, sendo esta perceção é partilhada pela maioria da comunidade educativa entrevistada. Ainda, os desafios apresentados são essencialmente referentes à insuficiência de recursos. O desenvolvimento desta investigação mostra-se relevante colmatando algumas lacunas na investigação, em Portugal, acerca dos grupos multinível. Desta forma, abre caminho para estudos futuros explorarem mais acerca desta temática e a sua relação com a Inclusão.
- Diferenças entre o conhecimento parental e as crenças parentais, consoante as características sociodemográficas, em pais com filhos dos 0-6 anosPublication . Henriques, Ana Patrícia Narciso Pomar; Veríssimo, ManuelaO conhecimento parental diz respeito ao conhecimento sobre os marcos e os processos de desenvolvimento infantil, à sensibilidade parental e às práticas parentais. As crenças parentais dizem respeito a um conjunto de teorias, sobre a educação das crianças, sobre o desenvolvimento infantil e os aspetos que influenciam o mesmo. O conhecimento parental influência as crenças parentais e têm impacto nas práticas parentais, na interação que os pais têm com os filhos e, influenciam o desenvolvimento infantil durante os primeiros anos. Vários estudos identificaram que as características sociodemográficas influenciam o conhecimento e as crenças parentais. Este estudo analisa se conhecimento e as crenças parentais diferem consoante as características sociodemográficas (sexo - mãe/pai, idade, nível de escolaridade, estatuto socioeconómico e local de residência). A amostra foi constituída por 953 mães e 96 pais de crianças com idades entre os 0 e os 6 anos. Os pais preencheram um questionário online, desenvolvido com o objetivo de analisar o conhecimento e as crenças parentais sobre o desenvolvimento infantil. Os resultados demonstraram que não existem diferenças entre o conhecimento parental e as crenças parentais, consoante o estatuto socioeconómico e o local de residência, conforme era esperado. Sendo que, não foi possível realizar comparações entre o sexo, a idade e o nível de escolaridade. Estes resultados podem sugerir que na sociedade atual já não existem diferenças acentuadas entre os diferentes contextos em que os indivíduos se inserem, conforme existia em gerações anteriores.
- Factorial structure, measurement invariance and reliability of the Emotion Regulation Checklist (ERC) in a sample of Portuguese parentsPublication . Fernandes, Marília; Morais, Inês; Santos, Carolina; Guedes, Maryse; Ribeiro, Olívia; Fernandes, Carla; Pires, Eva; Santos, Ana Filipa; Santos, Antonio J.; Veríssimo, ManuelaAbstract: Emotion regulation is important for socioemotional and mental health development, with lifelong implications. The Emotion Regulation Checklist (ERC; Shields & Cicchetti, 1997) is a widely used tool to assess emotional regulation and dysregulation in children. Despite wide use and translate into several languages, inconsistent findings have been found in its factorial structure across studies. This study addresses this gap by examining the factorial structure, reliability, and measurement invariance of the ERC in a Portuguese sample. A sample of 789 parents (mostly mothers, 90.9%) with children between 3 to 12 years old (49.3% preschoolers and 50.7% School-age) completed the scale. Confirmatory Factor Analysis (CFA) revealed that the original two-factor model (Emotion Regulation and Lability/Negativity) reached an acceptable fit, however three items had to be removed, and two item residuals correlated. Full invariance was achieved regarding boys and girls. While, regarding age, only configural invariance was achieved, meaning that, different loadings should be expected between preschool and school-age children. Considering the final model the Cronbach’s alphas (α) was .66 for Emotion Regulation and .80 for Lability/Negativity. These findings provide some support for the use of the Portuguese parents’ version of the ERC with preschool and school-age children.
- Effects of intimate partner violence and child abuse on HIV risk behaviorsPublication . Barros, Ana; Martins, Fernando; Monteiro, Sílvia; Costa, Eleonora C. V.Abstract: The impact of Intimate Partner Violence (IPV) and childhood trauma on 141 Portuguese women’s HIV risk behaviors (61 victims and 80 non-victims of IPV) was examined as well as differences between victims and non-victims in terms of childhood trauma, condom use, and history of sexually transmitted infections (STIs). A cross-sectional study design was used with retrospective self-report. Women who reported IPV also reported more instances of child physical, emotional, and sexual abuse, as well as more STIs than those who reported no history of abuse. IPV, including psychological aggression and physical assault without injury, significantly contributed to the presence/history of STIs, while younger age contributed to condom use. This study demonstrates the impact of IPV on HIV risk behaviors and highlights the need for effective intervention programs to prevent sexual risk behaviors and promote sexual health among victimized women.