Repositório do ISPA
Repositório Institucional do Ispa-Instituto Universitário
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Language of flourishing: Wellbeing literacy for motivation and emotion in higher education.
Publication . Vital, Ana Paula; Lopes, Carlos; Moniz, Maria João Vargas; Antunes, Maria Luz; International Conference on Motivation 2026
Background: Wellbeing literacy, defined as the capability to comprehend and compose wellbeing language across contexts with intentionality, has emerged as a foundational capability for sustaining wellbeing, mental health, motivation, and academic success in higher education. Drawing on Oades’ five-component capability model - vocabulary and knowledge, multimodal comprehension, multimodal composition, context sensitivity, and intentionality—wellbeing literacy is considered as a mediator between internal–external environments and students’ subjective wellbeing, resilience, and academic engagement.
Objective: This scoping review maps on how wellbeing literacy, including emergent forms such as digital wellbeing literacy and meliotropic mindsets, relates to motivation, emotion regulation, and flourishing among university students in diverse cultural and institutional settings.
Method: Following PRISMA-ScR and JBI guidelines, a three-phase literature search was conducted from 2016 to 2025 in ERIC, PsycINFO, Scopus, PubMed, Web of Science, and SciELO, complemented by grey literature sources (e.g., ProQuest, OSF, RCAAP). Eligible studies focused on higher education students and conceptual or empirical work on wellbeing literacy and related literacies.
Results: Higher wellbeing literacy consistently predicts greater life satisfaction, positive affect, and academic engagement, while relating to lower depression, anxiety, and stress. These associations are mediated by self-esteem and resilience. Evidence highlights pedagogy of belonging, multimodal communication, and salutogenic programs (e.g., laughter-based interventions) as promising contexts for cultivating relational and culturally responsive wellbeing literacy.
Conclusion: Wellbeing literacy acts as a systemic lever for proactive, capability-focused approaches to student motivation and emotion. It supports the shift from deficit-based mental health responses to a whole-university, context-sensitive “languages of flourishing.”
Inteligência Artificial Generativa no ensino superior: Perceções, crenças e desafios éticos dos estudantes de Psicologia e da Educação
Publication . Lopes, Carlos; Antunes, Maria da Luz; Sanches, Tatiana
Introdução: O impacto da Inteligência Artificial Generativa (IA-Gen) está a remodelar o ensino da psicologia e da educação. Este estudo explora as perceções de estudantes destas áreas do conhecimento sobre o uso de ferramentas de IA-Gen no apoio à aprendizagem, focando-se em três dimensões fundamentais: a) facilidade de uso e utilidade percebidas; b) personalização, interatividade e confiança; e c) inteligência percebida e intenção de adoção.
Método: Foi adotado um delineamento quantitativo descritivo e uma análise qualitativa a duas questões abertas sobre a IA, envolvendo uma amostra de 272 estudantes (84,93% do género feminino; M = idades=19,78 anos, Med=18 anos) a frequentar o primeiro ano de estudos universitários em três instituições de ensino superior portuguesas (Ispa-Instituto Universitário, Instituto de Educação da Universidade de Lisboa e FCSH da Universidade Nova de Lisboa). A amostra é predominantemente composta por estudantes das licenciaturas em Psicologia (73,2%) e Ciências da Educação (12,13%). Os participantes responderam a um questionário de 49 itens, elaborado especificamente pelos autores com base em instrumentos recentes de avaliação da adoção de IA-Gen (e.g., TAME-ChatGPT e a sua versão portuguesa da adoção do TAME-ChatGPT pela Universidade de Trás-os-Montes e Alto Douro [UTAD]).
Resultados: Os resultados revelam que a IA-Gen é considerada uma tecnologia intuitiva e benéfica, com 68,9% dos estudantes a utilizá-la pelo menos semanalmente, sendo o ChatGPT (89%) a ferramenta dominante. As funções principais centram-se na compreensão de tópicos complexos (74,4%) e síntese de conteúdos (65,1%). Contudo, embora os estudantes se classifiquem maioritariamente como utilizadores de nível intermédio (65,4%), reconhecem que a eficácia depende da capacidade de formular boas perguntas (M=4,31). Persistem reservas significativas quanto à fiabilidade da ferramenta: a necessidade de validar a informação com fontes especialistas é quase unânime (M=4,64). Adicionalmente expressam-se preocupações com a erosão do pensamento crítico (M=3,94), o risco de plágio e a falta de segurança de dados (M=2,71). No plano macrossocial destaca-se uma consciência elevada sobre o impacto ambiental negativo da tecnologia (M=3,75).
Discussão e Conclusões: Os estudantes manifestam uma postura de otimismo crítico, estando inclinados para a adoção tecnológica, mas conscientes das suas limitações éticas e cognitivas. A inteligência da IA é valorizada para funções explicativas, mas considerada inferior à dos docentes (M=2,44), sublinhando a importância da mediação humana. Estes resultados, contextualizados aos estudantes das áreas de Psicologia e Educação, ressaltam a urgência de estratégias de integração bem fundamentadas que alinhem o uso da IA-Gen com os princípios da Ciência Aberta, garantindo a transparência, a fiabilidade e o acesso livre a dados verificáveis. Diretrizes institucionais claras, o desenvolvimento profissional do corpo docente e iniciativas de formação em literacia em IA para estudantes são fundamentais para maximizar o potencial da IA-Gen e mitigar riscos como a dependência excessiva e a falta de originalidade académica.
Clarifying the conceptual map of VUCA: A systematic review
Publication . Taskan, Burcu; Junça-Silva, Ana; Caetano, António
Over the past few decades, the environment for organisations has been frequently described using the acronym VUCA: a volatile, uncertain, complex and ambiguous environment. In spite of the popularity of this acronym, it is not unusual to find some overlap concerning the meaning of those terms, as well as poor definitions of each in the literature. Consequently, the main purpose of this paper was to conduct a systematic literature review to obtain a conceptual map of the components of VUCA and their relationships and to highlight some avenues for future research.
The authors conducted a systematic review of various databases between 1999 and 2021. A total of 833 papers were identified and 26 of them met the inclusion criteria for the current study.
The subsequent analysis revealed several overlaps and relationships between the four terms. Based on this analysis, the authors propose a conceptual map that could serve as a basis for future research and practiceBecause of the exploratory nature of the study and the scarce number of empirical studies, the impact that the use of the VUCA framework has had on businesses could not be addressed.
By clarifying the different components of VUCA and specifying the relationships between them with a comprehensive conceptual map, this paper may contribute to more rigorous empirical research, as well as help managers and executives more effectively deal with turbulent environments.
Digital fluency and ethical use of information: The role of higher education librarians
Publication . Sanches, Tatiana
In the current digital context, there is an increased concern with access to information, as it has become exponentially mediated by technologies. Several problems can emerge: from restrictions on freedom of access to information or freedom of expression, due to the lack of knowledge to deal with technologies and digital information sources, vulnerability and lack of preparation regarding privacy management, to digital traps, fallacies, misinformation, or fake news. Are Portuguese librarians responding to these challenges? What actions and strategies have libraries been developed to promote digital fluency? What actions should be pursued, since young audiences are not only consumers, but also producers of online information and, at the same time, the internet has become a privileged resource for searching for easy and immediate information? It is important to reinforce skills with strategies that make it possible to detect, with quality criteria, the origin of the information, its diversity, and credibility, without forgetting, at the same time, under what circumstances and in what way the information can be reused ethically and legally. This is the basis for this exploratory study. To this end, a questionnaire survey base on the "European Framework for the Digital Competence of Educators: DigCompEdu" is carried out to those responsible for higher education libraries, to understand the pedagogic strategies that have been used with the academic community. Based on the results, we seek to observe the active involvement of librarians, particularly in the training of students, to enhance their critical thinking in the face of digital information, the evaluation of digital information sources, or the problem resolution. They must develop skills to be able to observe and compare information in a critical, creative, and conscious way, particularly in digital media. In this process, the social and ethical premises that support teaching and learning in the mission of higher education libraries should be promoted.
Competências e formação do bibliotecário da área da saúde: Protocolo de uma scoping review
Publication . Borges, Maria Manuel; Lopes, Carlos; lopes, carlos; Antunes, Maria da Luz
O bibliotecário da saúde exerce num ambiente – clínico, académico e de investigação – que requer uma atualização permanente de saberes e competências no acompanhamento a investigadores e profissionais de saúde que dele esperam expertise e contributos específicos. A formação é essencial para o desenvolvimento destas competências e saberes, mas sem um planeamento estruturado da formação especializada, o bibliotecário da saúde corre o risco de perder credibilidade e estatuto. Apresenta-se o protocolo de uma scoping review já em desenvolvimento, cujo objetivo é mapear e analisar as competências e a formação profissional recomendada para o bibliotecário que atua na área da saúde, preconizadas por associações profissionais e sociedades científicas de âmbito nacional e internacional.