Repositório do ISPA
Repositório Institucional do Ispa-Instituto Universitário
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Exploração visual e tomada de decisão no consumo de perfumes
Publication . Pinto, Catarina Isabel Alves Ribeiro de Carvalho; Nunes, Maria Vânia da Silva; Ferreira, Hugo Alexandre
Compreender de que forma os atributos físicos nomeadamente a cor, a forma e a trans parência moldam os padrões de exploração visual e influenciam a decisão de compra em con texto de consumo é fundamental para esclarecer os processos envolvidos na tomada de decisão
do consumidor. O presente estudo analisou até que ponto estas características físicas aplicadas
a frascos de perfume influenciam a exploração visual e a intenção de compra. Quarenta adultos
jovens neurotípicos (M_idade = 22) observaram um conjunto de imagens de frascos de perfume
geradas por inteligência artificial, criadas para reproduzir ofertas realistas de mercado sem lo gótipos ou rótulos. Recorreu-se a eye-tracking para registar o tempo total de fixação, o número
de fixações e a área de interesse dominante enquanto os participantes decidiam se comprariam
ou não cada frasco.
Os resultados mostraram que a cor e a forma tiveram um papel determinante na orien tação da atenção e nas preferências dos participantes, enquanto a transparência não revelou
influência relevante. Cores escuras ou neutras — como preto, branco, dourado e cinzento — e
formas geométricas bem definidas, como formatos quadrados, piramidais e redondos, suscita ram maior tempo de observação e foram mais frequentemente associadas a decisões positivas
de compra. Em contraste, cores mais vivas, como vermelho, verde, rosa e azul, e certos formatos
alongados ou menos simétricos, como frascos cilíndricos, em gota ou prismáticos, receberam
menor envolvimento visual e foram menos escolhidos.
Em conjunto, estes achados evidenciam a importância das características físicas do
objeto na alocação da atenção e na formação de preferências. O estudo contribui para uma
compreensão mais clara da forma como os consumidores processam visualmente produtos sem
marca e apresenta implicações práticas para o design de embalagens, comunicação visual e
investigação aplicada em comportamento do consumidor.
O efeito das técnicas de entrevista na coerência narrativa em testemunhas adultas em contexto forense
Publication . Paulo, Maria Carolina Gonçalves; Rocha, Teresa Almeida
O presente estudo teve como principal objetivo examinar o efeito das técnicas de Recordação Livre e Recordação por Categorias na Coerência Narrativa em adultos, após um intervalo de 48 horas desde da ocorrência do evento. A amostra foi composta por 90 estudantes universitários, com idades compreendidas entre os 19 e aos 46 anos, distribuídos aleatoriamente por duas condições: Relato Livre e Relato por Categorias. Para avaliar as diferenças entre estas técnicas, foi feito um teste t para amostras independentes, tendo sido verificado diferenças estatisticamente significativas. Os resultados mostraram que a técnica de Recordação por Categorias promoveu maior coerência narrativa em comparação ao Relato Livre. Especificamente, verificou-se mais eficaz nos aspetos Cronologia, Avaliação e
Descrição, enquanto o Relato Livre apresentou melhor desempenho na dimensão Conteúdo.
De forma geral, os resultados evidenciam a importância da utilização de técnicas de entrevista estruturadas que favoreçam a organização e coerência das narrativas, contribuindo assim para uma avaliação mais rigorosa e fiável da credibilidade dos relatos em contextos de
investigação e prática forense.
Tradução e adaptação do protocolo NICHD – Revisto para a Língua Cabo-verdiana Variante da ilha de Santiago
Publication . Cardoso, Neidy Eunice Mendes; Almeida, Telma de Sousa
Objetivo: O presente estudo teve como objetivo traduzir e adaptar o protocolo revisto do
National Institute of Child Health and Human Development (NICHD-R) para a língua cabo verdiana, variante da ilha de Santiago.
Método: O processo de tradução e adaptação baseou-se no método de tradução em equipa,
TRAPD (Tradução, Revisão, Adjudicação, Pré-teste e Documentação). Posteriormente, foi
realizado um pré-teste com 18 crianças cabo-verdianas, dos 6 aos 9 anos, com o propósito de
avaliar a adequabilidade linguística, bem como as variáveis completude, tipo de pergunta,
quantidade e precisão de detalhes.
Resultados: Dos 243 itens, 6 emergiram da Tradução I, 17 da Tradução II e 33 resultaram do
processo de reconciliação entre ambas as traduções. As principais adaptações resultaram não
apenas da necessidade de manter a equivalência linguística, mas também de considerar as
diferenças contextuais e culturais. As crianças responderam com maior riqueza informativa às
perguntas abertas e recordaram um número substancial de detalhes precisos.
Conclusão: A integração de conhecimento sobre a entrevista investigativa, língua e cultura
cabo-verdiana foram benéficas na identificação e resolução das principais perguntas da
tradução. Por conseguinte, a tradução demonstrou ser compreensível e culturalmente
apropriada.
Implicações: Destacam-se a melhoria da qualidade das entrevistas investigativas com
crianças, o aperfeiçoamento da formação de entrevistadores (e.g., policiais, psicólogos,
magistrados e assistentes sociais) e o incentivo à investigação científica neste domínio
Álcool vs recompensas naturais: Um estudo com diferentes perfis de consumo e dependência
Publication . Rodrigues, Mariana Patrícia Nunes; Martins, Jorge Simões
O presente Relatório Final da Prática de Ensino Supervisionada teve como principal objetivo perceber quais as estratégias de diferenciação pedagógica que existem para implementar numa sala de aula inclusiva, compreender qual é a perceção dos professores em
relação a essa abordagem e a sua intencionalidade, assim como as vantagens e os desafios da mesma. Deste modo, foi realizado um estágio em contexto de 1º Ciclo, numa turma de 3º ano constituída por 20 alunos, numa Instituição de cariz público, onde o modelo pedagógico implementado na sala de aula correspondia a uma apropriação do Movimento da Escola Moderna (MEM). A investigação teve um carácter qualitativo, possibilitando a triangulação das
observações feitas em sala de aula em contexto de estágio com uma entrevista semiestruturada realizada à professora cooperante, permitindo analisar como é que os objetivos do estudo se
concretizam na prática. Assim sendo, os resultados indicam que existem diversas estratégias de diferenciação pedagógica, como a adaptação de atividades, grupos flexíveis, utilização de materiais diversificados, entre outras. Estas são valorizadas pela docente de modo a promover a inclusão e a individualização da aprendizagem. Contudo, apesar de existirem muitas vantagens para esta abordagem, foram indicados desafios, nomeadamente relacionados com a
gestão do tempo e a formação dos docentes. Conclui-se que a diferenciação pedagógica constitui uma prática relevante para tornar a sala de aula mais inclusiva, evidenciando a importância do apoio institucional, dos recursos adequados e da formação contínua dos
professores para a sua implementação eficaz. A intencionalidade dos professores é um ponto de partida para tornar esta abordagem cada vez mais realista e estruturada nas escolas.
A diferenciação pedagógica na sala de aula: estratégias, perceção do docente e intencionalidade
Publication . Martins, Mariana Isabel Dias; Gaitas, Sérgio
O presente Relatório Final da Prática de Ensino Supervisionada teve como principal objetivo perceber quais as estratégias de diferenciação pedagógica que existem para implementar numa sala de aula inclusiva, compreender qual é a perceção dos professores em
relação a essa abordagem e a sua intencionalidade, assim como as vantagens e os desafios da mesma. Deste modo, foi realizado um estágio em contexto de 1º Ciclo, numa turma de 3º ano constituída por 20 alunos, numa Instituição de cariz público, onde o modelo pedagógico implementado na sala de aula correspondia a uma apropriação do Movimento da Escola Moderna (MEM). A investigação teve um carácter qualitativo, possibilitando a triangulação das
observações feitas em sala de aula em contexto de estágio com uma entrevista semiestruturada realizada à professora cooperante, permitindo analisar como é que os objetivos do estudo se concretizam na prática. Assim sendo, os resultados indicam que existem diversas estratégias de diferenciação pedagógica, como a adaptação de atividades, grupos flexíveis, utilização de materiais diversificados, entre outras. Estas são valorizadas pela docente de modo a promover a inclusão e a individualização da aprendizagem. Contudo, apesar de existirem muitas vantagens para esta abordagem, foram indicados desafios, nomeadamente relacionados com a gestão do tempo e a formação dos docentes. Conclui-se que a diferenciação pedagógica constitui uma prática relevante para tornar a sala de aula mais inclusiva, evidenciando a importância do apoio institucional, dos recursos adequados e da formação contínua dos professores para a sua implementação eficaz. A intencionalidade dos professores é um ponto de partida para tornar esta abordagem cada vez mais realista e estruturada nas escolas.