WJCR - William James Center for Research
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- Academic experience satisfaction of pharmacy and dentistry studentsPublication . Lucio Bueno, Julia; Campos, Lucas Arrais de; Peltomäki, Timo; Maroco, J. P.; Alvares Duarte Bonini Campos, JulianaObjective: To assess the psychometric properties of the Academic Experience Satisfaction Scale (ESEA) applied to Pharmacy and Dentistry students and investigate the effect of demographic and course-related characteristics on the ESEA factors. Methods: This was a cross-sectional study. Academic satisfaction was assessed by the ESEA. Construct validity was measured by confirmatory factor analysis (CFI, TLI, RMSEA). The composite reliability (CR) and the ordinal α were estimated. Structural model was elaborated considering demographic and course-related characteristics as the independent variable and ESEA factors as the dependent variables. The model fit and path estimates significance (β) were evaluated (z test; α = 5%). Results: 544 students participated in the study (70.0% female; mean age: 21.4 ± 2.4 years; 52.4% dental students). ESEA showed adequate fit to the data (CFI = 0.90; TLI = 0.90; RMSEA = 0.064, CR and α ≥ 0.88). In general, students reported being satisfied with their academic experience. Dental students and those from the first and second years of the course showed greater satisfaction with the academic experience. Sex did not have a significant impact on any of the scale's factors. Conclusion: ESEA produced valid and reliable data. Course-related characteristics, but not demographic characteristics, significantly affected the academic experience of students.
- Academic student satisfaction and perceived performance in the e-learning environment during the COVID-19 pandemic: Evidence across ten countriesPublication . Keržič, Damijana; Alex, Jogymol Kalariparampil; Alvarado, Roxana Balbontín; Bezerra, Deyse Danielle Duarte Da Silva; Cheraghi, Maria; Dobrowolska, Beata; Fagbamigbe, Adeniyi; Faris, MoezAlIslam Ezzat; França, Thais; González-Fernández, Belinka; Gonzalez-Robledo, Luz Maria; Inasius, Fany; Kar, Sujita Kumar; Lazányi, Kornélia; Lazar, Florin; Machin-Mastromatteo, Juan D.; Maroco, João; Marques, Bertil; Mejía-Rodríguez, Oliva; Méndez Prado, Silvia Mariela; Mishra, Alpana; MOLLICA, Cristina; Navarro Jiménez, Silvana Guadalupe; Obadić, Alka; RACCANELLO, Daniela; Rashid, Md. Mamun Ur; Ravšelj, Dejan; Tomaževič, Nina; Uleanya, Chinaza; Umek, Lan; Vicentini, Giada; Yorulmaz, Özlem; Zamfir, Ana-Maria; Aristovnik, AleksanderThe outbreak of the COVID-19 pandemic has dramatically shaped higher education and seen the distinct rise of e-learning as a compulsory element of the modern educational landscape. Accordingly, this study highlights the factors which have influenced how students perceive their academic performance during this emergency changeover to e-learning. The empirical analysis is performed on a sample of 10,092 higher education students from 10 countries across 4 continents during the pandemic’s first wave through an online survey. A structural equation model revealed the quality of e-learning was mainly derived from service quality, the teacher’s active role in the process of online education, and the overall system quality, while the students’ digital competencies and online interactions with their colleagues and teachers were considered to be slightly less important factors. The impact of e-learning quality on the students’ performance was strongly mediated by their satisfaction with elearning. In general, the model gave quite consistent results across countries, gender, study fields, and levels of study. The findings provide a basis for policy recommendations to support decision-makers incorporate e-learning issues in the current and any new similar circumstances.
- Ad hoc categories and false memories: Memory illusions for categories created on-the-spotPublication . Soro, Jerônimo C.; Ferreira, Mário B.; Semin, Gün R.; Mata, André; Carneiro, PaulaThree experiments were designed to test whether experimentally created ad hoc associative networks evoke false memories. We used the DRM (Deese, Roediger, McDermott) paradigm with lists of ad hoc categories composed of exemplars aggregated toward specific goals (e.g., going for a picnic) that do not share any consistent set of features. Experiment 1 revealed considerable levels of false recognitions of critical words from ad hoc categories. False recognitions occurred even when the lists were presented without an organizing theme (i.e., the category's label). Experiments 1 and 2 tested whether (a) the ease of identifying the categories' themes, and (b) the lists' backward associative strength could be driving the effect. List identifiability did not correlate with false recognition, and the effect remained even when backward associative strength was controlled for. Experiment 3 manipulated the distractor items in the recognition task to address the hypothesis that the salience of unrelated items could be facilitating the occurrence of the phenomenon. The effect remained when controlling for this source of facilitation. These results have implications for assumptions made by theories of false memories, namely the preexistence of associations in the activation-monitoring framework and the central role of gist extraction in fuzzy-trace theory, while providing evidence of the occurrence of false memories for more dynamic and context-dependent knowledge structures. (PsycINFO Database Record
- Adaptação das versões completa e breve da Escala de Relação Coparental (ERC) em uma amostra comunitária de pais e mães portuguesesPublication . Leal, Isabel Maria Pereira; Tasker, Fiona; Garcia, Inês Queiroz; Costa, Pedro AlexandreA Escala de Relação Coparental (ERC) é uma das medidas mais utilizadas para avaliar a relação de coparentalidade. Pretendeu-se avaliar as propriedades psicométricas das versões completa e breve da ERC numa amostra comunitária de 779 pais e mães portugueses, com idades entre os 23 e os 65 anos (M = 42.73; DP = 5.27). As análises fatoriais confirmatórias forneceram evidências de um bom ajustamento dos dados, fiabilidade interna e validade convergente, ainda que em ambas as versões tenha sido eliminada a dimensão Divisão de tarefas parentais. Quando à validade discriminante, duas das sete dimensões – Acordo nas práticas parentais e Suporte coparental – não evidenciaram validade discriminante. A validade concorrente também foi testada e confirmada através das correlações entre das dimensões da ERC e as dimensões da RDAS (ajustamento diádico) e do SDQ (ajustamento infantil).
- Adaptação dos inventários de sexismo moderno para Portugal : O Inventário de Sexismo Ambivalente e o Inventário de Ambivalência em Relação aos HomensPublication . Costa, Pedro Alexandre; Oliveira, Raquel Lara Velez; Pereira, Henrique Marques; Leal, Isabel PereiraA relação entre homens e mulheres é única e composta por desigualdade e preconceito dirigido aos membros do sexo oposto. Enquanto a forma hostil de sexismo foi já muito estudada, o sexismo moderno é caracterizado pela simultaneidade de formas hostis e benevolentes de preconceito, e por isso conceitualizado como Sexismo Ambivalente. O objetivo deste estudo foi adaptar o Inventário de Sexismo Ambivalente (ASI) e o Inventário de Ambivalência em relação aos Homens (AMI) para a população Portuguesa, e avaliar as suas propriedades psicométricas. Ambos os inventários foram administrados a 258 estudantes universitários (31% homens e 69% mulheres), com uma média de idade de 27 anos. As análises fatoriais confirmatórias revelaram evidência da multidimensionalidade de ambos os inventários, validade fatorial, convergente e discriminante, e fiabilidade interna. Os homens revelaram níveis mais elevados de hostilidade e de benevolência dirigido às mulheres, as mulheres revelaram maiores níveis de hostilidade dirigida aos homens. A hostilidade em relação aos homens aumentou com a idade, enquanto a benevolência diminuiu. O preconceito hostil e benevolente foi maior em pessoas com menos anos de escolaridade. Religiosidade correlacionou significativamente com os índices de sexismo benevolente. Foi assim demonstrada a validade e confiabilidade da adaptação dos Inventários de Sexismo Moderno em Portugal.
- Adaptação transcultural e validação do Questionário de Atitudes Socioculturais em Relação à Aparência-4 (SATAQ-4) aplicado a estudantes universitáriosPublication . Valério Barra, Julia; Silva, Wanderson Roberto Da; Maroco, J. P.; Alvares Duarte Bonini Campos, JulianaO objetivo deste estudo foi traduzir e adaptar culturalmente o Questionário de Atitudes Socioculturais em Relação à Aparência-4 (SATAQ-4) para a língua portuguesa e avaliar sua validade e confiabilidade quando aplicado a estudantes brasileiros. Realizou-se a validação de face, de conteúdo e pré-teste. Para a avaliação do índice de incompreensão, participaram do pré-teste 91 estudantes de três países de língua portuguesa (25 brasileiros, 37 portugueses e 29 moçambicanos). A validade de construto foi estimada utilizando-se estratégia confirmatória com os índices razão de qui-quadrado pelos graus de liberdade (χ²/gl), comparative fit index (CFI), Tucker-Lewis index (TLI) e root mean square error of approximation (RMSEA). A confiabilidade foi estimada. A invariância foi estimada para amostras independentes, para o sexo e presença/ausência de sobrepeso/obesidade. Todos os itens do SATAQ-4 foram compreendidos pelos estudantes do pré-teste. No estudo principal, participaram 1.051 universitários brasileiros (idade = 20,9 anos; DP = 2,4; 66,4% mulheres). O SATAQ-4 apresentou adequada validade (χ²/gl = 8,39; CFI = 0,98; TLI = 0,98; RMSEA = 0,08) e confiabilidade (alfa de Cronbach = 0,84-0,95) na amostra. O modelo apresentou invariância entre amostras independentes e foi não invariante segundo sexo e presença/ausência de sobrepeso/obesidade. Conclui-se que o SATAQ-4 é um instrumento válido e confiável para amostra de universitários brasileiros, sendo uma alternativa para a avaliação das atitudes socioculturais em relação à aparência nesta população.
- Adaptación y validación transcultural al español del University Student Engagement InventoryPublication . Freiberg Hoffmann, Agustin; Romero-Medina, Agustin; Curione, Karina; Maroco, J. P.el compromiso académico hace referencia a la predisposición que los estudiantes tienen a participar de manera activa en la vida universitaria, asistiendo a las clases, entregando los trabajos a tiempo y siguiendo las instrucciones de los docentes. Existe evidencia que demuestra que el compromiso académico predice positivamente el éxito de los estudiantes. Por esta razón, es que su evaluación cobra gran relevancia para el ámbito educativo universitario a la hora de diseñar prácticas pedagógicas que estimulen el compromiso de los alumnos. El objetivo del presente trabajo fue adaptar y validar la versión del University Student Engagement Inventory (USEI) al español, contemplando diferencias lingüísticas y culturales de tres países hispanohablantes. Método: participaron 921 estudiantes universitarios de España, Argentina y Uruguay. Se aplicó el USEI que consta de 15 afirmaciones agrupadas en tres dimensiones de compromiso: conductual, cognitivo, emocional. Resultados: después de que tres traductores realizaran la adaptación lingüística del instrumento, nueve jueces expertos analizaron el contenido de los ítems y conservaron como resultado la totalidad de los reactivos. Más adelante, se analizó y verificó la estructura interna del instrumento —análisis factorial confirmatorio, validación cruzada, invarianza factorial, consistencia interna—, y también se obtuvo adecuada evidencia de validez externa concurrente entre las dimensiones del USEI y los enfoques de aprendizaje. Conclusión: se obtuvo una versión en español del USEI con adecuadas propiedades psicométricas que puede ser empleado en el ámbito de aplicación con el propósito de identificar el compromiso académico de los estudiantes y proponer acciones orientadas a mejorar sus aprendizajes.
- Adaptación y validación transcultural al español del University Student Engagement InventoryPublication . Freiberg Hoffmann, Agustin; Romero-Medina, Agustin; Curione, Karina; Maroco, JoãoResumen Introducción: el compromiso académico hace referencia a la predisposición que los estudiantes tienen a participar de manera activa en la vida universitaria, asistiendo a las clases, entregando los trabajos a tiempo y siguiendo las instrucciones de los docentes. Existe evidencia que demuestra que el compromiso académico predice positivamente el éxito de los estudiantes. Por esta razón, es que su evaluación cobra gran relevancia para el ámbito educativo universitario a la hora de diseñar prácticas pedagógicas que estimulen el compromiso de los alumnos. El objetivo del presente trabajo fue adaptar y validar la versión del University Student Engagement Inventory (USEI) al español, contemplando diferencias lingüísticas y culturales de tres países hispanohablantes. Método: participaron 921 estudiantes universitarios de España, Argentina y Uruguay. Se aplicó el USEI que consta de 15 afirmaciones agrupadas en tres dimensiones de compromiso: conductual, cognitivo, emocional. Resultados: después de que tres traductores realizaran la adaptación lingüística del instrumento, nueve jueces expertos analizaron el contenido de los ítems y conservaron como resultado la totalidad de los reactivos. Más adelante, se analizó y verificó la estructura interna del instrumento —análisis factorial confirmatorio, validación cruzada, invarianza factorial, consistencia interna—, y también se obtuvo adecuada evidencia de validez externa concurrente entre las dimensiones del USEI y los enfoques de aprendizaje. Conclusión: se obtuvo una versión en español del USEI con adecuadas propiedades psicométricas que puede ser empleado en el ámbito de aplicación con el propósito de identificar el compromiso académico de los estudiantes y proponer acciones orientadas a mejorar sus aprendizajes
- Adaptation of the Basic Empathy Scale among a portuguese sample of incarcerated juvenile offendersPublication . Pechorro, Pedro Fernandes dos Santos; Ray, James V.; Salas-Wright, Christopher P.; Maroco, João; Gonçalves, Rui AbrunhosaThe main aim of the present study was to examine the psychometric properties of the Basic Empathy Scale (BES) and of its adapted short version among a forensic sample of incarcerated male juvenile offenders (N = 221). The Portuguese validations of the BES and its adapted short version demonstrated good psychometric properties, namely in terms of the two-factor structure, internal consistency, convergent validity, discriminant validity, and concurrent validity that generally justifies its use among this population. Statistically significant associations were found with callous– unemotional traits and social anxiety. Findings are discussed in terms of the use of the BES and its adapted short version with juvenile offenders.
- Adaptation of the Revised Environmental Identity Scale to Adult Portuguese Native Speakers: A Validity and Reliability StudyPublication . Ferrajão, Paulo; Torres, Nuno; Martins, Amadeu QuelhasEnvironmental identity is a dimension of personal identity that reflects an individual’s sense of connection with nature and personal view of nature as part of her/his identity. There is a need to adapt and validate measures that assess environmental identity, namely in Portuguese. This study analyzed the validity and reliability of the Revised Environmental Identity Scale (Revised EID) in a sample of native speakers of Portuguese from 18 to 83 years old. The survey included the Portuguese translation of the Revised EID, measures of eco-anxiety, adult attachment, affective neurobiological systems, psychological symptoms, and sociodemographic information. Exploratory and confirmatory factor analyses were conducted to assess the construct validity of the scale. It was tied to a two-factor solution (Connectedness with Nature and Protection of Nature) found in prior research. The Revised EID was positively related to feelings of anxiety about personal impact on climate change and positive emotional systems (SEEKING, CARE, and PLAY). Older participants reported higher levels in the overall environmental identity score and the Protection of Nature factor. The results indicate that the Revised EID is an appropriate measure to assess environmental identity in adult Portuguese native speakers and should be used to conduct cross-cultural studies to drive environmental and health policies.