PDES - Dissertações de Mestrado
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Browsing PDES - Dissertações de Mestrado by Sustainable Development Goals (SDG) "04:Educação de Qualidade"
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- Aceitabilidade do Programa RAISE: Perceções de educadoras e professoras portuguesas com experiência com crianças dos 3 aos 8 anosPublication . Silva, João Carlos Gomes da; Fernandes, CarlaA promoção de competências socioemocionais infantis está associada a contributos significativos, incluindo um maior bem-estar emocional e comportamentos sociais mais ajustados. Em Portugal, a implementação de programas de Aprendizagem Social (SEL) tem crescido substancialmente, porém, persiste a necessidade de programas cientificamente sustentados que promovam competências socioemocionais, envolvendo ativamente educadores e professores. O programa RAISE visa colmatar esta lacuna, capacitando agentes educativos de conhecimentos e estratégias para apoiar o bem-estar e o desenvolvimento das crianças, assim como a sua própria saúde mental (Speidel et al., 2024). Neste sentido, o presente estudo explorou as perceções de aceitabilidade de educadoras/professoras portuguesas de crianças dos 3-8 anos sobre o programa RAISE. A amostra incluiu 12 profissionais, com idade média de 46 anos. As participantes foram distribuídas, por conveniência, em três grupos de foco, conduzidos seguindo um guião semiestruturado desenvolvido de acordo com as guidelines na literatura (Krueger, 1998; Vaughn et al., 1996). A análise temática indutiva conduziu à identificação de 16 temas e 17 subtemas. Através de triangulação metodológica, de forma geral, os resultados demonstram que as participantes consideraram os objetivos, os conteúdos, as atividades e os materiais como globalmente adequados. Quanto ao seu formato, metade da amostra sugeriu um formato híbrido (online e presencial). Sobre a estrutura, propuseram modificações relativamente à ordem dos módulos e periodicidade de sessões de follow-up. Os resultados obtidos são promissores quanto à aceitabilidade do programa em Portugal e serve como premissa para o desenvolvimento de futuros programas de aprendizagem socioemocional, apoiando agentes educativos na promoção de trajetórias desenvolvimentais adaptativas.
- Associações entre empatia, simpatia e os comportamentos internalizantes e externalizantes dos jovensPublication . Martins, Raquel da Conceição Flores; Fernandes, MaríliaTanto os comportamentos externalizantes e internalizantes, como a empatia afetiva e cognitiva e a simpatia têm sido estudados ao longo do tempo por vários autores. Este estudo foca-se precisamente nos dois tipos de comportamentos, nas duas dimensões da empatia e na simpatia relativamente à idade e género, tendo como objetivo compreender se existe diferença entre os comportamentos externalizantes e internalizantes, a empatia afetiva e cognitiva e na simpatia no que diz respeito à idade (dos 10 aos 13 anos) e ao género das crianças/jovens. Neste estudo participaram 199 pessoas, sendo 101 raparigas e 98 rapazes. Para avaliar os pontos fortes e os pontos fracos das crianças/jovens foi utilizado o instrumento Strengths and Difficulties Questionnaire (SDQ, Goodman et al., 1998 adaptado por Marzocchi et al., 2004), para avaliar a empatia foi aplicado o Questionnaire to Assess Affective and Cognitive Empathy in Children (QACEC, Zoll & Enz, 2010 adaptado por Veiga & Santos, 2011) e por fim, para avaliar a simpatia foi aplicado o Child-Report Sympathy Scale (Eisenberg et al., 1996; Zhou et al., 2003). Das hipóteses que foram colocadas neste estudo, apenas três se comprovaram tendo em conta a literatura e os resultados obtidos.
- O papel mediador da regulação emocional na relação entre práticas parentais e brincadeira social e não-social em contexto pré-escolarPublication . Silva, Maria Luísa Duarte; Guedes, MaryseEm linha com uma abordagem ecológica e desenvolvimental, a literatura salienta a importância de melhor compreender os processos através dos quais as práticas parentais em contexto familiar se podem associar com os comportamentos de brincadeira em contexto pré-escolar. Entre estes processos, encontra-se a regulação emocional. Este estudo teve como objetivo analisar o papel mediador da regulação emocional na relação entre práticas parentais (cuidado e restritividade) e os comportamentos de brincadeira social, de lutas e não-social (reticente, solitário-passivo) em contexto pré-escolar. A amostra foi composta por 106 mães e 78 pais que preencheram o Child-Rearing Practices Report Questionnaire e a Emotion Regulation Checklist para avaliar as práticas parentais e a regulação emocional das crianças, respetivamente. Participaram também 18 educadoras que preencheram a mesma medida de regulação emocional do que os pais e a Preschool Play Behavior Scale para avaliar os comportamentos de brincadeira. Os nossos resultados mostraram que as práticas maternas e paternas mais restritivas se associaram com menos comportamentos de brincadeira social e mais comportamentos reticentes, por via da menor regulação emocional percebida por parte da educadora (mas não por parte dos pais e das mães). Estes resultados são consistentes com a literatura teórica e empírica, segundo a qual a regulação emocional é um dos processos que medeia as associações entre o controlo parental e os comportamentos de brincadeira em contexto pré-escolar. Sublinham a importância da promoção de práticas parentais positivas e de competências de regulação emocional na infância, com possíveis implicações para intervenções preventivas em contextos educativos e familiares.
- A relação entre vinculação parental e solidão em pré-adolescentes e adolescentesPublication . Alves, Catarina Veríssimo Nunes; Ribeiro, OlíviaOs sentimentos de solidão podem ter impactos negativos no bem-estar geral dos adolescentes. A solidão é uma experiência emocional desagradável, ocorre devido à diferença entre as relações sociais desejadas e as que as pessoas realmente têm, adicionalmente a solidão é uma experiência subjetiva e não significa que as pessoas estejam isoladas socialmente. Esta pode ser vista como unidimensional ou multidimensional. A vinculação tem sido um dos tópicos mais estudados em psicologia e a sua importância para o indivíduo é indiscutível. Uma vinculação segura é um fator de proteção para os pré-adolescentes e é possível que influencie o indivíduo em diversos contextos. A pré-adolescência é um período de mudanças e descobertas, sendo uma faixa etária em que a compreensão de fatores de risco e de proteção é crucial para o bem-estar e evolução destes indivíduos. Esta investigação tem por objetivo compreender a relação entre a solidão e a vinculação parental, através da adoção do modelo multidimensional da solidão e considerando ambos os pais. Participaram no estudo cerca de 327 pré-adolescentes/adolescentes, com idades compreendidas entre os 10 e os 16 anos. Os resultados apontam para a possibilidade da solidão estar efetivamente associada à vinculação parental, pois níveis mais altos de solidão correspondem a níveis mais baixos de vinculação segura. Através da utilização do modelo multidimensional, foi possível observar também que os diferentes contextos, família e pares, exercem papéis diferentes no crescimento dos adolescentes, tanto a nível da integração como da intimidade. Esta investigação mostra-nos então a influência que as relações familiares têm na prevenção da solidão, promovendo o bem-estar geral dos jovens.