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Publicação
O contexto social na relação entre o desenvolvimento cognitivo e o in(sucesso) dos alunos
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Autores
Orientador(es)
Resumo(s)
A influência do contexto social, tanto na família
como na escola, não tem sido sistematicamente explorada
nos trabalhos realizados sobre o nível de desenvolvimento
cognitivo piagetiano dos alunos. O presente
estudo pretende contribuir para uma melhor compreensão
do modo como o nível de desenvolvimento
cognitivo pode ser determinado pelo contexto social
e ainda das suas relações com o aproveitamento na
escola. As análises apresentadas nesta investigação,
realizada no contexto da aula de ciências, têm em
conta variáveis cruciais como a classe social, a raça,
o sexo, a idade, a prática pedagógica e o aproveitamento
em particular nas competências cognitivas que
requerem um elevado nível de abstração. Foi dada
também especial atenção às relações com a orientação
de codificação. Os resultados mostram uma influência
mútua da família e da escola no nível de desenvolvimento
cognitivo dos alunos e no seu aproveitamento
nas competências complexas. A relação entre o nível
cognitivo e o aproveitamento parece ser mediada pela
orientação de codificação, que surge como um factor
sociológico de grande importância no sucesso dos
alunos em Ciências.
Descrição
Palavras-chave
Contexto Educativo
Citação
Análise Psicológica, 10 (4), 515-530
Editora
Instituto Superior de Psicologia Aplicada