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Como é que as crianças de 3, 4 e 5 anos resolvem a tarefa de comparação de numerosidade de conjuntos?
| dc.contributor.advisor | Ramalho, Glória | por |
| dc.contributor.author | Almeida, Maria Inês Sá Correia Leite de | |
| dc.date.accessioned | 2010-12-22T15:28:49Z | |
| dc.date.available | 2010-12-22T15:28:49Z | |
| dc.date.issued | 2003 | |
| dc.description | Dissertação de Mestrado em Psicologia Educacional | por |
| dc.description.abstract | Este trabalho teve como base três objectivos, que passamos a descrever; avaliar se as estratégias parentais a que os pais recorrem para lidar com as emoções positivas e negativas expressas pelos seus filhos estão ou não associadas; estudar a relação entre as reacções parentais a essas expressões emocionais e o desenvolvimento de competências sociais e interpessoais da criança, através de relatos maternos, paternos e das educadoras; verificar se existem diferenças significativas na forma como os pais lidam com as emoções dos filhos em função do género. Teve como universo populacional os pais e as mães de crianças com 5 anos, a frequentarem o último ano do pré-escolar em estabelecimentos de ensino privado, e as suas educadoras, perfazendo um total de 32 crianças, 31 mães, 30 pais e 5 educadoras. Foram utilizados os seguintes instrumentos: para a avaliação das reacções parentais ás emoções negativas e positivas das crianças utilizaram-se, respectivamente, uma versão traduzida reduzida do Coping with Children's Negative Emotions Scale (CCNES, Fabes, Eisenberg & Bemzweig, 1990; in Melo, 2005) e o Questionário de Coping com as Emoções Positivas-Pais (QCEP, Melo, Moreira & Soares, 2004). A avaliação das competências sociais e interpessoais da criança foi feita através da Escala de Competências Sociais e de Avaliação do Comportamento (versão reduzida e traduzida do Social Competence and Behavior Evahation, SCBE-30, Lafraniere & Dumas, 1998; in Veríssimo, 2001) e a Escala de Competências Interpessoais (versão traduzida da Interpersonal Competence Scale, ICS-T, Caims, Leung, Gest & Cairns, 1995; in Veríssimo, 2001). Relativamente aos resultados, apesar das escassas associações encontradas entre as reacções maternas e paternas às expressões emocionais dos filhos, foi possível confirmar a influência dessas mesmas reacções no desenvolvimento das competências sociais e interpessoais da criança, tendo-se verificado também a existência de associações entre os relatos dos progenitores e das educadoras em relação às avaliações das referidas competências. Face às diferenças em função do género, constatou-se que os pais, mas não as mães, reagiam de forma mais negativa às expressões emocionais negativas e positivas das raparigas. | por |
| dc.identifier.uri | http://hdl.handle.net/10400.12/293 | |
| dc.language.iso | por | por |
| dc.publisher | Instituto Superior de Psicologia Aplicada | por |
| dc.subject | Psicologia educacional | por |
| dc.subject | Aprendizagem | por |
| dc.subject | Educação pré-escolar | por |
| dc.subject | Compreensão do número | por |
| dc.subject | Sistema dos números | por |
| dc.subject | Conceitos matemáticos | por |
| dc.subject | Educational psychology | por |
| dc.subject | Learning | por |
| dc.subject | Preschool education | por |
| dc.subject | Development | por |
| dc.subject | Numbers comprehension | por |
| dc.subject | Numbers systems | por |
| dc.subject | Mathematics concepts | por |
| dc.subject | Instruments | por |
| dc.title | Como é que as crianças de 3, 4 e 5 anos resolvem a tarefa de comparação de numerosidade de conjuntos? | por |
| dc.type | master thesis | |
| dspace.entity.type | Publication | |
| oaire.citation.conferencePlace | Lisboa | por |
| rcaap.rights | openAccess | por |
| rcaap.type | masterThesis | por |