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Relações entre o estatuto escolar e o autoconceito, auto-estima e orientações motivacionais em alunos do 9º ano de escolaridade
| dc.contributor.author | Nascimento, Sandra | |
| dc.contributor.author | Peixoto, Francisco José Brito | |
| dc.date.accessioned | 2015-01-26T16:53:47Z | |
| dc.date.available | 2015-01-26T16:53:47Z | |
| dc.date.issued | 2012 | |
| dc.description.abstract | Investigações sobre o insucesso académico evidenciam que a natureza dos resultados obtidos pelos alunos se relaciona de modo significativo com uma série de variáveis como a motivação, autoconceito e auto-estima. No presente estudo pretendemos analisar as relações existentes entre o estatuto escolar e o autoconceito, auto-estima e orientações motivacionais de alunos do 9º ano de escolaridade ao longo do ano lectivo. Para o efeito realizámos um estudo longitudinal com dois momentos de avaliação: um no início do 2º período e outro no final do 3º período. Participaram no estudo 158 alunos que responderam à escala de autoconceito e auto-estima (Peixoto & Almeida, 1999) e à escala de orientações motivacionais de Skaalvik (1997; Peixoto, Mata, & Monteiro, 2008). As análises aos dados indicaram que o estatuto escolar introduz diferenças nalgumas dimensões do autoconceito (autoconceito académico e autoconceito de apresentação) e um efeito tendencial na autoestima. Os resultados obtidos permitiram também evidenciar a existência de diferenças nas orientações motivacionais (orientação para a tarefa e orientação para o evitamento) introduzidas pelo estatuto escolar. | por |
| dc.description.abstract | Research about underachievement show that school achievement relates significantly with variables such as motivation and self-concept. In this study we intend to analyze the relationships between academic status and self-concept, self-esteem and motivational orientations of 9th grade students,during the school year. For this, we carried out a longitudinal study with assessments at two different moments: at the beginning of the 2nd term and at the end of the 3rd term. Participants were 158 students that answer to a self-concept and self-esteem scale (Peixoto & Almeida, 1999) and to the Skaalvik’s scale of motivational orientations (Skaalvik, 1997; Peixoto, Mata, & Monteiro, 2008). Results show that academic status introduces differences in some dimensions of self-concept (Academic and Presentation Self-Concepts) and a marginal effect on self-esteem. Results also show differences in motivational orientations (Task and Avoidance Orientations), introduced by academic status. | por |
| dc.identifier.citation | Análise Psicológica, 30(4), 421-434 | por |
| dc.identifier.issn | 0870-8231 | |
| dc.identifier.uri | http://hdl.handle.net/10400.12/3355 | |
| dc.language.iso | por | por |
| dc.peerreviewed | yes | por |
| dc.publisher | ISPA - Instituto Universitário | por |
| dc.subject | Autoconceito | por |
| dc.subject | Auto-estima | por |
| dc.subject | Insucesso escolar | por |
| dc.subject | Orientações motivacionais | por |
| dc.subject | Motivational orientations | por |
| dc.subject | Self-concept | por |
| dc.subject | Self-esteem | por |
| dc.subject | Underachievement | por |
| dc.title | Relações entre o estatuto escolar e o autoconceito, auto-estima e orientações motivacionais em alunos do 9º ano de escolaridade | por |
| dc.type | journal article | |
| dspace.entity.type | Publication | |
| oaire.citation.conferencePlace | Lisboa | por |
| oaire.citation.endPage | 434 | por |
| oaire.citation.startPage | 421 | por |
| oaire.citation.title | Análise Psicológica | por |
| oaire.citation.volume | 4 | por |
| rcaap.rights | openAccess | por |
| rcaap.type | article | por |