O modelo self-regulated strategy development no ensino da escrita do ensaio de opinião.

Sousa, Carla; Inácio, Miriam; Prata, Maria; Ferreira, Sara; Festas, Maria Isabel; Oliveira, Albertina Lima de

Publication

O modelo self-regulated strategy development no ensino da escrita do ensaio de opinião.

2012Conference object

dc.contributor.author	Sousa, Carla
dc.contributor.author	Inácio, Miriam
dc.contributor.author	Prata, Maria
dc.contributor.author	Ferreira, Sara
dc.contributor.author	Festas, Maria Isabel
dc.contributor.author	Oliveira, Albertina Lima de
dc.date.accessioned	2017-05-18T15:23:51Z
dc.date.available	2017-05-18T15:23:51Z
dc.date.issued	2012
dc.description.abstract	A escrita não é apenas um preditor do sucesso académico mas, cada vez mais, um requisito básico para a participação na vida em sociedade. Ensinar a escrever bem é uma tarefa do sistema educativo, contudo muitos alunos saem da escola sem terem adquirido bem esta competência. O projeto “Ensino de Estratégias de Escrita” (FCT - PTDC/CPECED/ 102010/2008), que decorreu em seis escolas públicas do concelho de Coimbra, tinha como principais objetivos adaptar para o contexto educativo português o programa Self-Regulated Strategy Development – SRSD (Harris, et al, 2008) e melhorar as competências de escrita e sua instrução. Para o efeito, seguindo o modelo SRSD, desenvolvemos um programa de ensino de estratégias de escrita de um ensaio de opinião com vista a verificar os resultados da sua instrução na composição de textos. Para a prossecução deste estudo usou-se uma metodologia quaseexperimental de pré e pós-teste, com grupo de controlo. A amostra foi composta por 507 alunos do 8º ano, envolvendo ainda 15 professores. O programa de intervenção decorreu ao longo de 4 meses, nas aulas de Língua Portuguesa e cada sessão semanal teve a duração de 45 minutos, sendo da responsabilidade dos professores da disciplina. De forma a assegurar a estandardização dos procedimentos e atividades no grupo experimental, os professores participaram em sessões de formação e acompanhamento durante todo o processo de intervenção. Os primeiros resultados indicam diferenças significativas entre os dois grupos revelando que o grupo experimental tem pontuações superiores.	pt_PT
dc.description.version	info:eu-repo/semantics/publishedVersion	pt_PT
dc.identifier.citation	In L. Mata, F. Peixoto, J. Morgado, J. C. Silva & V. Monteiro (Eds.), Actas do 12.º Colóquio Internacional de Psicologia e Educação: Educação, aprendizagem e desenvolvimento: Olhares contemporâneos através da investigação e da prática (pp.1284-1295). Lisboa: ISPA - Instituto Universitário	pt_PT
dc.identifier.isbn	978-989-8384-15-7
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/10400.12/5474
dc.language.iso	por	pt_PT
dc.peerreviewed	yes	pt_PT
dc.publisher	ISPA - Instituto Superior	pt_PT
dc.rights.uri	http://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0/	pt_PT
dc.subject	Escrita	pt_PT
dc.subject	Composição de textos	pt_PT
dc.subject	Estratégias de escrita	pt_PT
dc.subject	Autorregulação da aprendizagem	pt_PT
dc.subject	Formação de professores	pt_PT
dc.title	O modelo self-regulated strategy development no ensino da escrita do ensaio de opinião.	pt_PT
dc.type	conference object
dspace.entity.type	Publication
oaire.citation.conferencePlace	Lisboa	pt_PT
oaire.citation.endPage	1295	pt_PT
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