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- Preparing pre-service teachers for family engagement: Insights from the initial teacher education syllabusPublication . Cabral, Sónia; Mata, Lourdes; Peixoto, FranciscoFamily involvement and participation in education (FIPE) profoundly impacts the quality of students’ academic and social development. Initial teacher education contribution in fostering attitudes, skills, and strategies for effective FIPE is therefore unquestionable. We aimed to find out to what extent Portuguese pre-service teachers are prepared to engage families. A document analysis was conducted to establish explicit information regarding FIPE within initial teacher education syllabi. Out of 621 syllabi across 36 master’s courses from 25 institutions, only 98 included some information on FIPE. A mere 12 syllabi, from seven institutions, exclusively addressed family–school relationships. Our study covered over 87% of the master’s courses and syllabi, exposing inconsistencies in their educational aims, content, and recommended literature. These findings highlight discrepancies within the initial teacher education syllabi and underscore the need for the enhanced training of pre-service teachers in FIPE. It is crucial to promote more in-depth and explicit syllabi to promote effective family engagement and enrich initial teacher education programs.
- Envolvimento das famílias no processo educativo: Perspetiva de futuros profissionaisPublication . Mata, Lourdes; Pacheco, Patrícia; Brito, Ana Teresa; Pereira, Mónica; Cabral, SóniaSão hoje evidentes os benefícios da participação das famílias na educação para crianças, famílias e profissionais. No entanto, trabalhos recentes têm mostrado que nem sempre existe uma abordagem intencional e estruturada na formação inicial de futuros profissionais na área do envolvimento parental. Assim, este estudo teve como objetivo caraterizar as perceções das/ dos estudantes dos Mestrados em Educação Pré-Escolar e em Educação Pré- -Escolar e 1.º Ciclo do Ensino Básico sobre a sua formação nesta área e sobre a problemática do envolvimento e participação das famílias na educação. Participaram 379 estudantes de 18 instituições de diferentes regiões de Portugal. As questões colocadas focavam aspetos relativos à sua formação, a ações/atividades desenvolvidas conducentes ao envolvimento parental e às dificuldades e benefícios decorrentes da participação das famílias. Os resultados revelaram que as/os estudantes identificavam várias atividades a promover, com destaque para as realizadas em contexto escolar, em detrimento da participação em casa e do processo de comunicação. Os desafios inerentes à participação das famílias direcionavam-se, maioritariamente, para os constrangimentos destas e menos para os profissionais ou para o contexto. Os benefícios identificados foram, essencialmente, para as crianças. A análise das perceções das/dos estudantes face à formação evidenciou que aqueles que avaliaram mais positivamente a formação realizada, não só tiveram tendência para identificar mais ações/atividades e benefícios associados à participação das famílias, como mostraram uma perspetiva mais abrangente sobre as dificuldades com que se poderão deparar. Estes resultados serão discutidos face à literatura existente, tanto relativamente ao envolvimento parental (práticas, barreiras, estratégias, competências), como também à necessidade de formação explícita nesta área