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Publicação
Boas práticas pedagógicas no ensino superior
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Autores
Orientador(es)
Resumo(s)
O período do pós-Processo de Bolonha conduziu a uma reflexão profunda no âmbito dos
processos de Garantia da Qualidade interna no ensino superior português. Neste contexto, o IST
desenvolveu nos últimos anos um Sistema Integrado de Qualidade (SIQuIST), que, entre outros,
pretende adotar as melhores práticas europeias no âmbito da qualidade do ensino. O primeiro
passo consistiu no desenvolvimento do sistema de garantia da Qualidade das Unidades
Curriculares (QUC), e o passo seguinte na identificação, descrição e categorização das boas
práticas pedagógicas dos docentes do IST de acordo com o descrito pelos autores Chickering &
Gamson (1987) e Biggs & Tang (2003).
As seguintes etapas permitiram testar e identificar as melhores práticas pedagógicas através da
aplicação de inquéritos aos Docentes Excelentes do IST que possibilitaram a identificação de 6
perfis de docência, bem como das melhores práticas pedagógicas utilizadas nos diferentes tipos de
unidades curriculares. Posteriormente, foram realizadas entrevistas exploratórias aos Docentes
Excelentes, que permitiram aprofundar e descrever os processos e práticas pedagógicas utilizadas
por estes e também foi realizada uma análise exaustiva às páginas on-line das unidades
curriculares, que permitiu incluir a visão dos alunos sobre a qualidade dos recursos pedagógicos
disponibilizados. O trabalho desenvolvido constitui-se como um referencial técnico às boas
práticas pedagógicas dos docentes do IST, tendo sido sucedido pela criação na página on-line do
QUC, de um separador dedicado às Práticas de Docência que reúna toda a documentação de apoio
à docência produzida no âmbito do projeto.
Descrição
Palavras-chave
Inexistente
Contexto Educativo
Citação
In L. Mata, F. Peixoto, J. Morgado, J. C. Silva & V. Monteiro (Eds.), Actas do 12.º Colóquio Internacional de Psicologia e Educação: Educação, aprendizagem e desenvolvimento: Olhares contemporâneos através da investigação e da prática (pp.586-595). Lisboa: ISPA - Instituto Universitário
Editora
Instituto Superior de Psicologia Aplicada