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Adaptación y validación transcultural al español del University Student Engagement Inventory

2022Journal article Open access
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dc.contributor.authorFreiberg Hoffmann, Agustin
dc.contributor.authorRomero-Medina, Agustin
dc.contributor.authorCurione, Karina
dc.contributor.authorMaroco, J. P.
dc.date.accessioned2023-07-17T15:36:57Z
dc.date.available2023-07-17T15:36:57Z
dc.date.issued2022
dc.description.abstractel compromiso académico hace referencia a la predisposición que los estudiantes tienen a participar de manera activa en la vida universitaria, asistiendo a las clases, entregando los trabajos a tiempo y siguiendo las instrucciones de los docentes. Existe evidencia que demuestra que el compromiso académico predice positivamente el éxito de los estudiantes. Por esta razón, es que su evaluación cobra gran relevancia para el ámbito educativo universitario a la hora de diseñar prácticas pedagógicas que estimulen el compromiso de los alumnos. El objetivo del presente trabajo fue adaptar y validar la versión del University Student Engagement Inventory (USEI) al español, contemplando diferencias lingüísticas y culturales de tres países hispanohablantes. Método: participaron 921 estudiantes universitarios de España, Argentina y Uruguay. Se aplicó el USEI que consta de 15 afirmaciones agrupadas en tres dimensiones de compromiso: conductual, cognitivo, emocional. Resultados: después de que tres traductores realizaran la adaptación lingüística del instrumento, nueve jueces expertos analizaron el contenido de los ítems y conservaron como resultado la totalidad de los reactivos. Más adelante, se analizó y verificó la estructura interna del instrumento —análisis factorial confirmatorio, validación cruzada, invarianza factorial, consistencia interna—, y también se obtuvo adecuada evidencia de validez externa concurrente entre las dimensiones del USEI y los enfoques de aprendizaje. Conclusión: se obtuvo una versión en español del USEI con adecuadas propiedades psicométricas que puede ser empleado en el ámbito de aplicación con el propósito de identificar el compromiso académico de los estudiantes y proponer acciones orientadas a mejorar sus aprendizajes.pt_PT
dc.description.abstractAbstract: Academic engagement refers to the predisposition that students must actively participate in university life, attending classes, turning in work on time, and following teachers’ instructions. There is evidence that shows that academic engagement positively predicts student success. For this reason, its evaluation is of great relevance for university education when designing pedagogical practices that stimulate student engagement. The aim of this study was to adapt and validate the University Student Engagement Inventory (USEI) into Spanish, considering linguistic and cultural differences in three Spanish-speaking countries. Methods: 921 university students from Spain, Argentina and Uruguay participated in the study. The USEI, which consists of 15 statements grouped into three dimensions of engagement -behavioral, cognitive, emotional- was administered. Results: After three translators made the linguistic adaptation of the instrument, nine expert judges analyzed the content of the items, retaining as a result the totality of the items. Subsequently, the internal structure of the instrument was analyzed and verified -confirmatory factor analysis, cross-validation, factorial invariance, internal consistency-. Adequate evidence of concurrent external validity between USEI dimensions and learning approaches was also obtained. Conclusion: A Spanish version of the USEI was obtained with adequate psychometric properties that can be used in the field of application with the purpose of identifying students’ academic engagement and proposing actions aimed at improving their learnings.pt_PT
dc.description.versioninfo:eu-repo/semantics/publishedVersionpt_PT
dc.identifier.citationFreiberg-Hoffmann, A., Romero-Medina, A., Curione, K., & Marôco, J. (2022). Adaptación y validación transcultural al español del University Student Engagement Inventory. Revista Latinoamericana de Psicología, 54, 187–195. https://doi.org/10.14349/rlp.2022.v54.21pt_PT
dc.identifier.doi10.14349/rlp.2022.v54.21pt_PT
dc.identifier.issn01200534
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/10400.12/9234
dc.language.isospapt_PT
dc.peerreviewedyespt_PT
dc.publisherKonrad Lorenz Editorespt_PT
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by/4.0/pt_PT
dc.subjectUniversity Studentpt_PT
dc.subjectEngagement Inventorypt_PT
dc.subjectAdaptación al españolpt_PT
dc.subjectEstudiantes universitariospt_PT
dc.subjectPropiedades psicométricaspt_PT
dc.subjectevaluación psicológicapt_PT
dc.subjectUniversity Studentpt_PT
dc.subjectEngagement Inventorypt_PT
dc.subjectSpanish adaptationpt_PT
dc.subjectuniversity studentspt_PT
dc.subjectPsychometric propertiespt_PT
dc.subjectPsychological assessmentpt_PT
dc.titleAdaptación y validación transcultural al español del University Student Engagement Inventorypt_PT
dc.typejournal article
dspace.entity.typePublication
oaire.citation.conferencePlaceColombiapt_PT
oaire.citation.endPage9pt_PT
oaire.citation.startPage1pt_PT
oaire.citation.titleRevista Latinoamericana de Psicologíapt_PT
oaire.citation.volume54pt_PT
person.familyNameFreiberg Hoffmann
person.familyNameRomero-Medina
person.familyNameCurione
person.familyNamePaulo Marôco Domingos
person.givenNameAgustin
person.givenNameAgustin
person.givenNameKarina
person.givenNameJoão
person.identifierD-4339-2015
person.identifier.ciencia-idD81B-BE2D-9B43
person.identifier.orcid0000-0001-8737-1186
person.identifier.orcid0000-0002-3496-3409
person.identifier.orcid0000-0002-4069-5615
person.identifier.orcid0000-0001-9214-5378
person.identifier.scopus-author-id56297343800
person.identifier.scopus-author-id35730839300
person.identifier.scopus-author-id6602157617
rcaap.rightsopenAccesspt_PT
rcaap.typearticlept_PT
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