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Publicação
Como os adolescentes conceptualizam saúde e doença: compreender as conceções de saúde e doença, em alunos do terceiro ciclo, atendendo à influência do contexto escolar e da idade
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Orientador(es)
Resumo(s)
A definição e estudo das conceções de saúde são abordados numa perspetiva não
unicamente biomédica, mas mais holística, abarcando aspetos psicológicos e emocionais. Por
existir uma forte relação entre as conceções que temos sobre estar saudável e doente e os
comportamentos de saúde, pretendeu-se estudar as conceções de adolescentes com vista a
caracterizar as mesmas, e também a analisar possíveis influências da idade e do contexto escolar.
Com efeito, estes dois tipos de fatores têm sido acentuados pela perspetiva desenvolvimental e
contextual, respetivamente, como os principais determinantes das conceções de saúde e doença.
Para tal, participaram 132 estudantes, 80 da escola A, sendo 55 do género masculino, e 30 do 7º,
33 do 8º e 69 do 9º ano de escolaridade. Para a recolha dos dados utilizaram-se os seguintes
instrumentos: a) grelha de análise do contexto escolar, construída para este estudo, com o objetivo
de caracterizar os dois contextos escolares em termos de ações para a saúde, b) um questionário
sócio demográfico e c) a técnica do “desenho e escrita” (Williams, Wetton & Moon, 1989), para
avaliar as conceções. A análise de conteúdo evidenciou conceções complexas e holísticas de saúde
e doença. Os resultados sugeriram também que o contexto escolar, mais do que a idade, parece
influenciar estas conceções, tal como previsto com base na literatura. Os resultados permitiram
também definir novas pistas para investigações futuras, numa área que tem merecido cada vez
mais destaque.
Descrição
Palavras-chave
Conceção de doença e saúde Influência contextual Técnica do desenho e escrita
Contexto Educativo
Citação
In L. Mata, F. Peixoto, J. Morgado, J. C. Silva & V. Monteiro (Eds.), Actas do 12.º Colóquio Internacional de Psicologia e Educação: Educação, aprendizagem e desenvolvimento: Olhares contemporâneos através da investigação e da prática (pp. 657-672). Lisboa: ISPA - Instituto Universitário
Editora
Instituto Superior de Psicologia Aplicada