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Las funciones ejecutivas y su valor predictivo sobre el aprendizaje inicial de la lectura en educación primaria
| dc.contributor.author | Peralbo, Manuel | |
| dc.contributor.author | Brenlla, Juan Carlos | |
| dc.contributor.author | Fernández, Manuel García | |
| dc.contributor.author | Barca, Alfonso | |
| dc.contributor.author | Mayor, María Ángeles | |
| dc.date.accessioned | 2017-02-20T18:28:29Z | |
| dc.date.available | 2017-02-20T18:28:29Z | |
| dc.date.issued | 2012 | |
| dc.description.abstract | Se pretende analizar la relación entre las funciones ejecutivas, consideradas desde el modelo de Miyake (Miyake, Friedman, Emerson, Witzki, Howerter y Wager, 2000) y el nivel de competencia lectora alcanzado en primer curso de educación primaria. Swanson, Zheng y Jerman (2009) en su meta-análisis sobre memoria a corto plazo, memoria operativa y dificultades de lectura concluían que en la base de las dificultades de lectura se puede encontrar un modelo de déficit verbal en el que se fracasa al utilizar eficientemente los recursos tanto del sistema ejecutivo como fonológico. También en otros trabajos (Conners, 2009) se encuentra una relación importante entre control atencional y comprensión lectora, lo que permite pensar que el control inhibitorio se suma a las habilidades de decodificación y de comprensión para explicar el rendimiento en comprensión lectora. En el estudio participaron 63 estudiantes de 1º de educación primaria. Todos fueron evaluados a través del CHEXI (Thorell y Nyberg, 2008) que mide memoria de trabajo y control inhibitorio, y de un conjunto de tareas que evalúan competencia lectora inicial (lectura de letras mayúsculas y minúsculas, lectura de palabras regulares, irregulares y pseudopalabras, y segmentación de frases). Los resultados revelan la existencia de una correlación y capacidad de predicción significativa entre el nivel de funcionamiento ejecutivo y la competencia lectora del alumnado, siendo mayor la influencia del primero cuanto más complejidad revisten los procesos lectores. | pt_PT |
| dc.description.version | info:eu-repo/semantics/publishedVersion | pt_PT |
| dc.identifier.citation | In L. Mata, F. Peixoto, J. Morgado, J. C. Silva & V. Monteiro (Eds.), Actas do 12.º Colóquio Internacional de Psicologia e Educação: Educação, aprendizagem e desenvolvimento: Olhares contemporâneos através da investigação e da prática (pp.76-90). Lisboa: ISPA - Instituto Universitário | pt_PT |
| dc.identifier.isbn | 978-989-8384-15-7 | |
| dc.identifier.uri | http://hdl.handle.net/10400.12/5282 | |
| dc.language.iso | spa | pt_PT |
| dc.peerreviewed | yes | pt_PT |
| dc.publisher | ISPA - INSTITUTO UNIVERSITÁRIO | pt_PT |
| dc.rights.uri | http://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0/ | pt_PT |
| dc.subject | Competencia lectora inicial | pt_PT |
| dc.subject | Funciones ejecutivas | pt_PT |
| dc.subject | Memoria de trabajo | pt_PT |
| dc.subject | Control inhibitorio | pt_PT |
| dc.title | Las funciones ejecutivas y su valor predictivo sobre el aprendizaje inicial de la lectura en educación primaria | pt_PT |
| dc.type | conference object | |
| dspace.entity.type | Publication | |
| oaire.citation.endPage | 90 | pt_PT |
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| rcaap.rights | openAccess | pt_PT |
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