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Las funciones ejecutivas y su valor predictivo sobre el aprendizaje inicial de la lectura en educaciĆ³n primaria
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Advisor(s)
Abstract(s)
Se pretende analizar la relaciĆ³n entre las funciones ejecutivas, consideradas desde el
modelo de Miyake (Miyake, Friedman, Emerson, Witzki, Howerter y Wager, 2000) y el nivel de
competencia lectora alcanzado en primer curso de educaciĆ³n primaria. Swanson, Zheng y Jerman
(2009) en su meta-anƔlisis sobre memoria a corto plazo, memoria operativa y dificultades de
lectura concluĆan que en la base de las dificultades de lectura se puede encontrar un modelo de
dƩficit verbal en el que se fracasa al utilizar eficientemente los recursos tanto del sistema ejecutivo
como fonolĆ³gico. TambiĆ©n en otros trabajos (Conners, 2009) se encuentra una relaciĆ³n importante
entre control atencional y comprensiĆ³n lectora, lo que permite pensar que el control inhibitorio se
suma a las habilidades de decodificaciĆ³n y de comprensiĆ³n para explicar el rendimiento en
comprensiĆ³n lectora. En el estudio participaron 63 estudiantes de 1Āŗ de educaciĆ³n primaria. Todos
fueron evaluados a travƩs del CHEXI (Thorell y Nyberg, 2008) que mide memoria de trabajo y
control inhibitorio, y de un conjunto de tareas que evalĆŗan competencia lectora inicial (lectura de
letras mayĆŗsculas y minĆŗsculas, lectura de palabras regulares, irregulares y pseudopalabras, y
segmentaciĆ³n de frases). Los resultados revelan la existencia de una correlaciĆ³n y capacidad de
predicciĆ³n significativa entre el nivel de funcionamiento ejecutivo y la competencia lectora del
alumnado, siendo mayor la influencia del primero cuanto mƔs complejidad revisten los procesos
lectores.
Description
Keywords
Competencia lectora inicial Funciones ejecutivas Memoria de trabajo Control inhibitorio
Citation
In L. Mata, F. Peixoto, J. Morgado, J. C. Silva & V. Monteiro (Eds.), Actas do 12.Āŗ ColĆ³quio Internacional de Psicologia e EducaĆ§Ć£o: EducaĆ§Ć£o, aprendizagem e desenvolvimento: Olhares contemporĆ¢neos atravĆ©s da investigaĆ§Ć£o e da prĆ”tica (pp.76-90). Lisboa: ISPA - Instituto UniversitĆ”rio
Publisher
ISPA - INSTITUTO UNIVERSITĆRIO