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Advisor(s)
Abstract(s)
Se pretende analizar la relación entre las funciones ejecutivas, consideradas desde el
modelo de Miyake (Miyake, Friedman, Emerson, Witzki, Howerter y Wager, 2000) y el nivel de
competencia lectora alcanzado en primer curso de educación primaria. Swanson, Zheng y Jerman
(2009) en su meta-anƔlisis sobre memoria a corto plazo, memoria operativa y dificultades de
lectura concluĆan que en la base de las dificultades de lectura se puede encontrar un modelo de
dƩficit verbal en el que se fracasa al utilizar eficientemente los recursos tanto del sistema ejecutivo
como fonológico. También en otros trabajos (Conners, 2009) se encuentra una relación importante
entre control atencional y comprensión lectora, lo que permite pensar que el control inhibitorio se
suma a las habilidades de decodificación y de comprensión para explicar el rendimiento en
comprensión lectora. En el estudio participaron 63 estudiantes de 1º de educación primaria. Todos
fueron evaluados a travƩs del CHEXI (Thorell y Nyberg, 2008) que mide memoria de trabajo y
control inhibitorio, y de un conjunto de tareas que evalĆŗan competencia lectora inicial (lectura de
letras mayĆŗsculas y minĆŗsculas, lectura de palabras regulares, irregulares y pseudopalabras, y
segmentación de frases). Los resultados revelan la existencia de una correlación y capacidad de
predicción significativa entre el nivel de funcionamiento ejecutivo y la competencia lectora del
alumnado, siendo mayor la influencia del primero cuanto mƔs complejidad revisten los procesos
lectores.
Description
Keywords
Competencia lectora inicial Funciones ejecutivas Memoria de trabajo Control inhibitorio
Citation
In L. Mata, F. Peixoto, J. Morgado, J. C. Silva & V. Monteiro (Eds.), Actas do 12.º Colóquio Internacional de Psicologia e Educação: Educação, aprendizagem e desenvolvimento: Olhares contemporâneos através da investigação e da prÔtica (pp.76-90). Lisboa: ISPA - Instituto UniversitÔrio
Publisher
ISPA - INSTITUTO UNIVERSITĆRIO