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Publication
Perceptions on mobile information among undergraduates before and after Covid-19: Some comparisons
| Name: | Description: | Size: | Format: | |
|---|---|---|---|---|
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Advisor(s)
Abstract(s)
A comparative analysis of Social Sciences undergraduates’ perceptions of information literacy (IL) and the
use/inclusion of mobile technologies (MT) at the universities of Granada (Spain) and ISPA (Lisboa) before
and after the Covid-19 pandemics. An exploratory socio-constructive focus group methodology was carried
out based on a sample of eighteen Psychology and Education undergraduates, in the final year of their studies (May 2022). We implemented two focus groups,
one in each country. Undergraduates experienced significant gaps, especially in IL knowledge and MT skills.
They also perceived attitudinal and technological limitations in their teachers. Morever, there are some differences in attitudes towards MT inclusion in the processes of teaching and learning, according to the context. In this regard, Spanish undergraduates showed
better skills and Portuguese ones a higher level of selfperception. Some shortages derived from the Covid-19
pandemic emerge, since there is a growing body of evidence on both the need for student-teacher closeness
and the technical limitations of some teacher. After this
critical situation, an open-to-experience mentality on
the part of all the stakeholders is necessary. Due to the
qualitative methodology, we have implemented, the research is limited to a specific sector to be analyzed (Social Sciences undergraduates belonging to the last
pregraduate year). Academic, educational institutions
and teachers (responsible for the training of future generations) must strive to understand the scope of mobile
teaching and the possibilities of mobile devices to increase student’s motivations and to acquire basic skills
too. To reflect on this situation turns into a priority to
optimize the teaching-learning processes.
Resumén: Análisis comparativo de las percepciones sobre la alfabetización informacional (Alfin) y el uso/inclusión de tecnologías móviles (MT) de los estudiantes de pregrado de Ciencias Sociales en las universidades de Granada (España) y ISPA (Lisboa) antes y después de la pandemia de Covid-19. Se siguió exploratoria socioconstructivista basada en grupos focales (mayo de 2022) con una muestra de dieciocho estudiantes de Psicología y Educación, en el último año de sus estudios. Se implementaron dos grupos focales, uno en cada país. El estudiantado de pregrado experimenta brechas significativas, especialmente en el conocimiento de la Alfin y las habilidades en MT. También perciben limitaciones actitudinales y tecnológicas en sus profesores. Además, existen diferencias en las actitudes hacia la inclusión de MT en los procesos de enseñanza y aprendizaje, según el contexto. En este sentido, los estudiantes españoles mostraron mejores habilidades y los portugueses un mayor nivel de autopercepción. Surgen algunas carencias derivadas de la pandemia de Covid-19, ya que hay un creciente cuerpo de evidencia sobre la necesidad de proximidad estudiante-profesor y las limitaciones técnicas de algunos profesores. Después de esta situación crítica, es necesaria una mentalidad abierta a la experiencia por parte de todos los interesados. Debido a la metodología cualitativa implementada, la investigación se limita a un sector específico para ser analizado (estudiantes de Ciencias Sociales pertenecientes al último año de pregrado). Las instituciones académicas, educativas y el profesorado (responsable de la formación de las futuras generaciones) deben esforzarse por comprender el alcance de la enseñanza móvil y las posibilidades de los dispositivos móviles para aumentar la motivación de los estudiantes y adquirir habilidades básicas también. Reflexionar sobre esta situación se convierte en una prioridad para optimizar los procesos de enseñanza-aprendizaje.
Resumén: Análisis comparativo de las percepciones sobre la alfabetización informacional (Alfin) y el uso/inclusión de tecnologías móviles (MT) de los estudiantes de pregrado de Ciencias Sociales en las universidades de Granada (España) y ISPA (Lisboa) antes y después de la pandemia de Covid-19. Se siguió exploratoria socioconstructivista basada en grupos focales (mayo de 2022) con una muestra de dieciocho estudiantes de Psicología y Educación, en el último año de sus estudios. Se implementaron dos grupos focales, uno en cada país. El estudiantado de pregrado experimenta brechas significativas, especialmente en el conocimiento de la Alfin y las habilidades en MT. También perciben limitaciones actitudinales y tecnológicas en sus profesores. Además, existen diferencias en las actitudes hacia la inclusión de MT en los procesos de enseñanza y aprendizaje, según el contexto. En este sentido, los estudiantes españoles mostraron mejores habilidades y los portugueses un mayor nivel de autopercepción. Surgen algunas carencias derivadas de la pandemia de Covid-19, ya que hay un creciente cuerpo de evidencia sobre la necesidad de proximidad estudiante-profesor y las limitaciones técnicas de algunos profesores. Después de esta situación crítica, es necesaria una mentalidad abierta a la experiencia por parte de todos los interesados. Debido a la metodología cualitativa implementada, la investigación se limita a un sector específico para ser analizado (estudiantes de Ciencias Sociales pertenecientes al último año de pregrado). Las instituciones académicas, educativas y el profesorado (responsable de la formación de las futuras generaciones) deben esforzarse por comprender el alcance de la enseñanza móvil y las posibilidades de los dispositivos móviles para aumentar la motivación de los estudiantes y adquirir habilidades básicas también. Reflexionar sobre esta situación se convierte en una prioridad para optimizar los procesos de enseñanza-aprendizaje.
Description
Keywords
Mobile learning Mobile information literacy ICT Focus groups Portugal Spain Covid-19 Case studies Aprendizaje móvil Alfabetización informacional móvil TIC Grupos de enfoque España Estudios de caso
Citation
Caballero-Mariscal, D., Lopes, C., Antunes, M. da L., Sanches, T.; Segura, A. (2024). Perceptions on mobile information literacy among undergraduates before and after Covid-19: Some comparisons. // Ibersid, 15(1)149-163.
Publisher
Universidad de Zaragoza