Loading...
Publication
A integração escolar da criança deficiente em Bolonha: Um primeiro balanço
| Name: | Description: | Size: | Format: | |
|---|---|---|---|---|
| 1.39 MB | Adobe PDF |
Authors
Advisor(s)
Abstract(s)
Avec le projet avancé par l’administration
de Bologne en 1970, on cherchait à réaliser
un changement dans le système de santé et
d’assistance en général, ainsi bien que dans
les processes d’intégration de l’enfant déficient
dans les écoles normales.
Ce changement devrait passer par un processe
de décentralization (les quartiers sont
individualizés avec de dimensions et carechéristiques
socioculturelles propes) de participation
active des populations en ce qui
concerne la définition des besoins et des
modalités d’intervention et de transformation
du système de prévention.
Les expériences réalisées (dont il est un
exemple l'expérience décrite dans les quartiers
Barca) ont eut quatre effets principaux:
1 - sur l’organisation des rélations vécues
dans les équipes;
2 - sur les técniques utilisées par ces
équipes;
3 - sur l’intégration des enfants déficients
dans l’école normale;
4-dans le sens d’un changement dans
l’intervention sanitaire et assistencielle
(modalité et modèle) qui était
alors insérée dans un système de marginalisation
des deficients (ce qui, au
niveau scolaire se faisait surtout par
le moyen de structures comme les
classes paralèles et les écoles spéciales).
La tâche n’est pas facile: elle ne se réduit
à l’aspect purement téchnique, mais atteint
aussi le niveau politique et culturelle. Ici se
font sentir également les débats entre les
divers forces sociales: une lutte intimement
liée aux repports de force existents, non
seulement à Bologne, mais au niveau de
toute l’Italie.
Description
Keywords
Citation
Análise Psicológica, 1 (1), 47-62
Publisher
Instituto Superior de Psicologia Aplicada