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Singularidades de género nas representações de vinculação durante o período pré-escolar
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Advisor(s)
Abstract(s)
Visando identificar diferenças individuais no modo como as crianças encenam uma variedade de situaçõesrelacionadas com a vinculação, o Attachment Story Completion Task-ASCT (Bretherton. Ridgeway, &Cassidy, 1990) tem sido utilizado em diferentes culturas, tanto com amostras clínicas como normativas,sendo uma das metodologias de narrativas mais utilizadas durante o período pré-escolar. Todavia, umponto problemático da sua utilização prende-se com o facto de alguns estudos reportarem especificidadesao nível dos perfis narrativos evidenciados por meninos e meninas o que, do ponto de vista da Teoria daVinculação, não seria de esperar. O ASCT foi aplicado a 252 crianças em idade pré-escolar (M=62; DP=15,1) tendo as narrativas sido analisadas através de uma escala contínua de segurança. Não foi encontradanenhuma relação significativa entre a segurança das narrativas e o Q.I. verbal dos participantes. Nasrespostas ao ASCT verificou-se uma diferença em função do género [F(1, 253)=11,8, p<0,01], com ashistórias produzidas pelas raparigas, em média, a receberem pontuações mais elevadas na dimensãosegurança. Várias hipóteses teóricas são exploradas para explicar os perfis encontrados e, partindo daideia avançada por Oppenheim (1997) de que a aplicação deste tipo de metodologias representa umasituação indutora de ansiedade para a criança, é dado destaque à tese evolutiva proposta por Taylor et al.(2000) que afirma existir divergências ao nível das estratégias de regulação emocional tendencialmenteadoptadas pelos dois sexos em situações de stress e de conforto interpessoal.
Palavras-chave:, ,.Abstract Attempting to identify individual differences in the way children tend to enact a variety of attachment-related scenarios, the Attachment Story Completion Task(Bretherton, Ridgeway, & Cassidy, 1990) hasbeen used in various cultures, both with normative and clinical samples, being considered a key narrativemethodology in the field. Yet, a controversial question regarding its use is the fact that some studiesunexpectedly report gender differences. Attachment Theory does not consider gender a relevant variablein the organization (quality) of attachment relationships. Gender is also not relevant when mental repre-sentations regarding such relationships are considered. Two hundred fifty two pre-schoolers (M=62;DP=15.1) participated in this study. Children’s narratives were coded according to a continuous securityscale, and no correlation was found with Verbal I.Q. Gender differences were found [F(1.253)=11.8, p<.01]with girls, on average, having higher scores than boys in all stories. Different reasons for children’s playbehavior were discussed, considering also that this kind of methodology can be a stressful situation to thechild (Oppenheim, 1997). Special emphasis was given to Taylor et al. (2000) bio-evolutionist theory thatexplores the use of different strategies to cope with stress used by both genders.
Palavras-chave:, ,.Abstract Attempting to identify individual differences in the way children tend to enact a variety of attachment-related scenarios, the Attachment Story Completion Task(Bretherton, Ridgeway, & Cassidy, 1990) hasbeen used in various cultures, both with normative and clinical samples, being considered a key narrativemethodology in the field. Yet, a controversial question regarding its use is the fact that some studiesunexpectedly report gender differences. Attachment Theory does not consider gender a relevant variablein the organization (quality) of attachment relationships. Gender is also not relevant when mental repre-sentations regarding such relationships are considered. Two hundred fifty two pre-schoolers (M=62;DP=15.1) participated in this study. Children’s narratives were coded according to a continuous securityscale, and no correlation was found with Verbal I.Q. Gender differences were found [F(1.253)=11.8, p<.01]with girls, on average, having higher scores than boys in all stories. Different reasons for children’s playbehavior were discussed, considering also that this kind of methodology can be a stressful situation to thechild (Oppenheim, 1997). Special emphasis was given to Taylor et al. (2000) bio-evolutionist theory thatexplores the use of different strategies to cope with stress used by both genders.
Description
Keywords
Representações de vinculação Diferenças de género Metodologias de narrativas Attachment Representations Gender differences Narratives
Citation
Maia, J., Veríssimo, M., Ferreira, B., Silva, F., & Antunes, M. (2012). Singularidades de género nas representações de vinculação durante o período pré-escolar. Psicologia: Reflexão e Crítica, 25 (3), pp. 491-498. https://www.scielo.br/pdf/prc/v25n3/v25n3a08.pdf
Publisher
Psicologia: Reflexão e Crítica