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Authors
Advisor(s)
Abstract(s)
A partir de uma panorâmica do atual contexto social, do ensino
superior e da situação das bibliotecas universitárias, introduz-se o problema da
definição disciplinar em literacia da informação e dos seus modos de ensino. O
presente capítulo procura dar resposta a esta questão, aferindo alguns modelos
de instrução em literacia da informação e, a partir das linhas de intervenção
internacionais e dos principais documentos orientadores, é elaborada uma
proposta aplicável às bibliotecas de ensino superior em Portugal.
Proceeding from an overview of the current social context, of higher education and of the situation of academic libraries, we address the problem of disciplinary definition in information literacy and its teaching modes. This chapter seeks to respond to this issue, assessing various models of information literacy instruction. Based on the international lines for intervention and the main guidance documents, we will submit a proposal regarding higher education libraries in Portugal.
Proceeding from an overview of the current social context, of higher education and of the situation of academic libraries, we address the problem of disciplinary definition in information literacy and its teaching modes. This chapter seeks to respond to this issue, assessing various models of information literacy instruction. Based on the international lines for intervention and the main guidance documents, we will submit a proposal regarding higher education libraries in Portugal.
Description
Keywords
Literacia da informação Bibliotecas universitárias Formação de utilizadores Formação em literacia da informação Programas de formação de utilizadores Information literacy Academic libraries Users training Information literacy training Users training programs
Citation
Sanches, T. (2016). Modelos de literacia da informação e desenho de um programa para bibliotecas do ensino superior: Uma proposta. In C. Lopes, T. Sanches, I. Andrade, M. L. Antunes, & J. Alonso-Arévalo (Eds.), Literacia da informação em contexto universitário (pp. 3-26). Lisboa: Edições ISPA [ebook].