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Dislexia ou dispedagogia

dc.contributor.authorMendes, Carlos Brito
dc.date.accessioned2013-01-10T20:49:45Z
dc.date.available2013-01-10T20:49:45Z
dc.date.issued1978
dc.description.abstractPeut-on rendre responsable une maladie,la dyslexie, pou les difficuités présentées par un grand nombre d'enfants à l'apprentissage de la langue écrite? On passe en revue les travaux qui portent sur la spécificité du trouble, l'hérédité et la spécialisation hémisphèrique. Les divergences entre les différents auteurs, les contradictions des théories explicatives et l'ambiguité de la symptomatologie, ne permetent pas de considerer comme relevant de la pathologie, les mauvais résultats et les difficultés des enfanfs dans l'apprentissage de la langue écrit. Une autre voie doit être cherchée pour expliquer ses échecs. L'institution scolaire est le cadre où ces apprentissages ont lieu. L'école participe largement aux difficultés des enfants parce qu'elle pratique une forme de séléction, basée sur une idée d'élève type, de «normalité», qui ne tient pas compte ni de l'origine sociale des enfants ni de leurs différentiations psychologiques. Mais le problème des difficultés d'apprentissage de la lecture dépasse largement le cadre scolaire. C’est un problème de projet vie donc de politique éducationnelle.por
dc.identifier.issn0870-8231
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/10400.12/1931
dc.language.isoporpor
dc.peerreviewedyespor
dc.publisherInstituto Superior de Psicologia Aplicadapor
dc.titleDislexia ou dispedagogiapor
dc.typejournal article
dspace.entity.typePublication
oaire.citation.conferencePlaceLisboapor
oaire.citation.endPage162por
oaire.citation.startPage157por
oaire.citation.titleAnálise Psicológicapor
oaire.citation.volume2por
rcaap.rightsopenAccesspor
rcaap.typearticlepor

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