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Metodologia de trabalho por projeto: Estratégias de implementação e desafios em contexto de educação pré-escolar
| datacite.subject.fos | Ciências Sociais::Ciências da Educação | pt_PT |
| dc.contributor.advisor | Pereira, Mónica | |
| dc.contributor.author | Eva, Margarida Vicente | |
| dc.date.accessioned | 2025-01-22T19:55:28Z | |
| dc.date.available | 2025-01-22T19:55:28Z | |
| dc.date.issued | 2024-12-02 | |
| dc.description | Relatório da Prática de Ensino Supervisionada apresentada no ISPA – Instituto Universitário para obtenção de grau de Mestre em Educação Pré-Escolar, criado por Aviso n.º 9931/2017, publicado no Diário da República, 2.ª série, n.º 165, de 28 de agosto de 2017. | pt_PT |
| dc.description.abstract | O presente relatório centra-se no estudo dos benefícios da Metodologia de Trabalho por Projeto (MTP), bem como do papel do educador e nos desafios que o mesmo enfrenta ao implementar esta metodologia com crianças em educação pré-escolar. Neste sentido, desenvolveu-se um estudo de natureza qualitativa numa sala de Jardim de Infância com vinte e três crianças de 3 e 4 anos. Foram utilizadas técnicas como a observação direta e participante com recurso a notas de campo e ainda uma entrevista à educadora cooperante. Com base na análise reflexiva dos dados, constatou-se que as crianças demonstraram maior motivação quando os projetos abordavam tópicos temáticos do seu interesse, resultando num envolvimento mais profundo no processo. No entanto, a participação das crianças apresentou-se como um desafio para os adultos, especialmente sobre o levantamento de questões emergentes da própria curiosidade das crianças que, em algumas situações, poderão ter sido solicitadas pelos adultos de forma direta ou controlada. Também a gestão do tempo revelou-se desafiadora, especialmente quando as questões levantadas pelas crianças não foram atendidas num prazo ajustado de modo a manter a sua curiosidade. Por outro lado, a planificação e a reflexão sobre a prática educativa evidenciaram-se como fundamentais na mediação dos projetos nas diferentes fases. | pt_PT |
| dc.description.abstract | ABSTRACT: The theme of this report focuses on the Project-Based Learning (PBL), which emerged as a highly discussed topic throughout the years of study and sparked significant interest, as it is observed that children become deeply engaged in projects. Thus, the objective was to deepen the understanding of the benefits of this methodology, the role of the educators, and the challenges they face when implementing PBL in the context of early childhood education. To address this objective, a qualitative study was conducted in a preschool classroom with twenty-three children aged 3 and 4. Techniques such as direct and participant observation, as well as an interview with the cooperating educator, were used. Field notes were a crucial tool for organizing the information. Based on the reflective analysis of the data, it was found that children demonstrated greater motivation when the projects addressed thematic topics of their interest, resulting in deeper engagement in the process. However, children's participation posed a challenge for adults, especially regarding the emergence of questions stemming from the children's own curiosity, which, in some cases, may have been prompted by adults in a direct or controlled manner. Time management also proved challenging, particularly when the children's questions were not addressed in a timely manner, thus affecting their curiosity. On the other hand, the planning and reflection on educational practices were highlighted as crucial for facilitating the projects through the different phases. | pt_PT |
| dc.identifier.tid | 203772954 | pt_PT |
| dc.identifier.uri | http://hdl.handle.net/10400.12/10268 | |
| dc.language.iso | por | pt_PT |
| dc.rights.uri | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/ | pt_PT |
| dc.subject | Metodologia de trabalho por projeto | pt_PT |
| dc.subject | Papel do educador | pt_PT |
| dc.subject | Participação | pt_PT |
| dc.subject | Educação pré-escolar | pt_PT |
| dc.subject | Project-based learning | pt_PT |
| dc.subject | Benefits | pt_PT |
| dc.subject | Role of the educator | pt_PT |
| dc.subject | Challenges | pt_PT |
| dc.title | Metodologia de trabalho por projeto: Estratégias de implementação e desafios em contexto de educação pré-escolar | pt_PT |
| dc.type | master thesis | |
| dspace.entity.type | Publication | |
| rcaap.rights | restrictedAccess | pt_PT |
| rcaap.type | masterThesis | pt_PT |
| thesis.degree.name | Mestrado em Educação Pré-Escolar | pt_PT |