Das diferenças culturais as desigualdades escolares: A avaliação e a norma num ensino diferenciado

Perrenoud, Philippe

http://hdl.handle.net/10400.12/1930

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Perrenoud, Philippe

Abstract(s)

L'anteur se propose ici d'analyser quelques uns des mécanismes qui, dans un système denseignement collectif faiblement différencié convertissent les différences culturelles en inégalités scolaires, en mettant particulièrement I'accent sur les processus dans lesquels l'évaluation joue un rôle notable. L'explication sociologique de la genèse des inégalités sociales devant l'école passe par la mise en évidence de tels processus. Mais pour les sciences de l'éducation, en particulier dans le cadre des travaux de développement d'une évaluation formative et d’un enseignement différencié, l'analyse sociologique du système d'enseignement tel qu'il est lui paraît être un préalable. Elle doit inviter chacun à se convaincre que le mode d’évaluation ou le degré de différenciation de l'enseignement sont précisément des composantes d'un système, et qu'il est un peu vain de vouloir les changer sans prendre en compte les interdépendances, et donc sans s'interroger sur ce qu'il faut changer d'autre dans le système d'enseignement pour qu'il évolue dans le sens d'une évaluation formative et d'une pédagogie différenciée. Des spécialistes de I'évaluation tendent souvent à en construire une image abstraite, en utilisant le langage de la cybernétique: fonctions.information, décision, optimisation. Sans nier les vertus heuristiques d'une analyse formelle, Ia sociologie tendra à réintégrer, dans I'image de I'évaluation, les individus et des organisations, les enjeux et les conflits, les normes et les conduites, les rationalités contradictoires et Ia part d'irrationnel, d'implicite, de non-dit.