O papel do feedback na aprendizagem de alunos do 1º ciclo

Bastos, Madalena Maria Vigouroux

Publication

O papel do feedback na aprendizagem de alunos do 1º ciclo

2023-11-17Master thesis

dc.contributor.advisor	Martinho, Vera Cristina Ferreira Monteiro Oliveira
dc.contributor.author	Bastos, Madalena Maria Vigouroux
dc.date.accessioned	2024-01-02T18:52:41Z
dc.date.available	2024-01-02T18:52:41Z
dc.date.issued	2023-11-17
dc.date.submitted	2024-01-02
dc.description	Relatório da Prática de Ensino Supervisionada realizado sob a orientação da Professora Doutora Vera Monteiro, apresentado no Ispa - Instituto Universitário para obtenção de grau de Mestre em Educação Pré-escolar e Ensino do 1º ciclo do Ensino Básico.	pt_PT
dc.description.abstract	No âmbito do Mestrado em Educação Pré-escolar e Ensino do 1ºCiclo do Ensino Básico, derivado da Prática de Ensino Supervisionada, surge o presente relatório. O feedback afigura-se como uma competência fundamental para a aprendizagem dos alunos, sendo umas das ferramentas mais importante no que diz respeito á avaliação formativa, “O feedback, é um processo essencial que tem de fazer parte intrínseca do processo de avaliação formativa. É através da distribuição criteriosa, inteligente e sistemática de feedback que os professores podem ter um papel decisivo nos processos de aprendizagem dos seus alunos” (Fernandes, 2021). Assim tendo por base este pressuposto, os objetivos deste relatório recaíram sobre como pode o feedback do professor contribuir para a melhoria da aprendizagem dos seus alunos. O estudo decorreu ao longo de um mês onde se tentou implementar um feedback formativo durante aprendizagens relativas à construção de um diagrama de caule e folhas e à formação das rochas nas áreas curriculares de Matemática e Estudo do Meio. A metodologia utilizada teve uma natureza qualitativa, tratando-se de um estudo etnográfico. Para tal, foram utilizados como instrumentos de recolha de dados, a observação, questionamento, os trabalhos realizados pelos alunos, alguns registos do diário de bordo e alguns registos fotográficos. A investigação foi realizada numa instituição pública, numa turma de 4º ano de escolaridade, com fum total de 19 participantes, 12 crianças do sexo masculino e 7 do sexo feminino e a docente titular de turma. A análise de dados permitiu identificar as práticas de avaliação do professor do titular da turma, mais concretamente o uso que fazia do feedback fornecido aos alunos, compreender a importância do feedback formativo na realização das tarefas pedidas aos alunos em contexto de sala de aula para uma melhor aquisição das aprendizagens e para promover uma melhor comunicação em sala de aula.	pt_PT
dc.description.abstract	ABSTRACT: As part of the master’s degree in Pre-school Education and Primary School Teaching, this report is the result of Supervised Teaching Practice. Feedback is a fundamental skill for students' learning and one of the most important tools in formative assessment: "Feedback is an essential process that must be an intrinsic part of the formative assessment process. It is through the careful, intelligent, and systematic distribution of feedback that teachers can play a decisive role in their students' learning processes" (Fernandes, 2021). Thus, based on this assumption, the objectives of this report focused on how teacher feedback can contribute to improving student learning. The study took place over the course of a month, in which formative feedback was tried to be implemented during learning related to the construction of a diagram of stems and leaves and the formation of rocks in the curricular areas of Mathematics and Environmental Studies. The methodology used was qualitative in nature and was an ethnographic study. To this end, observation, questioning, the work done by the students, some logbook entries and some photographic records were used as data collection tools. The research was carried out in a public institution, in a 4th grade class, with a total of 19 participants, 12 male and 7 female children and the head teacher. The data analysis made it possible to identify the assessment practices of the head teacher of the class, more specifically the use he made of the feedback provided to the students, to understand the importance of formative feedback in carrying out the tasks asked of the students in the classroom context for better acquisition of learning and to promote better communication in the classroom.	pt_PT
dc.identifier.tid	203440340	pt_PT
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/10400.12/9383
dc.language.iso	por	pt_PT
dc.rights.uri	http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/	pt_PT
dc.subject	1º ciclo do Ensino Básico	pt_PT
dc.subject	Feedback	pt_PT
dc.subject	Avaliação formativa	pt_PT
dc.subject	Aprendizagem	pt_PT
dc.subject	Primary school	pt_PT
dc.subject	Feedback	pt_PT
dc.subject	Formative assessment	pt_PT
dc.subject	Learning	pt_PT
dc.title	O papel do feedback na aprendizagem de alunos do 1º ciclo	pt_PT
dc.type	master thesis
dspace.entity.type	Publication
rcaap.rights	restrictedAccess	pt_PT
rcaap.type	masterThesis	pt_PT
thesis.degree.name	Mestrado em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico	pt_PT