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Emoções, autoconceito, motivação e desempenho académico em crianças do 3º e 4º anos de escolaridade
| datacite.subject.fos | Ciências Sociais::Psicologia | pt_PT |
| dc.contributor.advisor | Mata, Maria de Lourdes Estorninho Neves | |
| dc.contributor.author | Silva, Filipa Abreu e | |
| dc.date.accessioned | 2016-03-22T15:34:47Z | |
| dc.date.available | 2016-03-22T15:34:47Z | |
| dc.date.issued | 2015 | |
| dc.description.abstract | O presente estudo teve como principal objetivos caracterizar as emoções e analisar a sua relação com algumas dimensões do autoconceito e da motivação para as aprendizagens, assim como com o desempenho académico. Participaram neste estudo, 110 crianças que frequentavam o 3º e o 4º anos de escolaridade. Os instrumentos utilizados foram a adaptação portuguesa da Escala de Autoconceito para crianças e pré-adolescentes de Susan Harter, uma Escala de Motivação para as aprendizagens, uma Escala de Emoções de realização para crianças do 1º ciclo, e um Questionário de Avaliação de Competências Académicas. Os principais resultados demonstram que a emoção positiva de ativação relaciona-se positivamente com o autoconceito académico. A autoestima surge relacionada negativamente com a emoção ativa negativa. Relativamente às dimensões da motivação, o valor surge positivamente associado ao prazer nas aulas, à avaliação e ao prazer geral. A competência percebida surge associada positivamente ao prazer na avaliação e ao prazer geral. Por último a pressão/tensão aparece associada positivamente à ansiedade nas aulas, à ansiedade na avaliação e ansiedade geral. No que diz respeito ao desempenho académico, a competência a língua portuguesa surge negativamente associada à ansiedade nas aulas; a matemática associada positivamente ao prazer na avaliação e o estudo do meio relacionado negativamente com a ansiedade nas aulas. | pt_PT |
| dc.description.abstract | ABSTRACT: The present study pretends to characterize the emotions and analysing the relations between them, with some self-concept dimensions, motivation for learning, and academic achievement. 110 children who frequented the 3rd and 4th grades participated in this study. The instruments used were the portuguese adaptation of the Self-Concept Scale for children and pre-teens from Susan Harter, a Motivation for Learning Scale, an adaptation of Emotional Scale - AEQ, and an Academic Skills Assessment Questionnaire. The major results show us that the pleasure is positively associated with academic self-concept. Self-esteem is negatively related with anxiety. The value appears positively associated with the pleasure in classes, evaluation and general pleasure. The perceived competence occur positively associated with pleasure in general. The pressure is associated positively to anxiety in classes, evaluation and general anxiety. At least, with regard to the academic performance, the competence in Portuguese language appears negatively associated to anxiety in classes; maths appears positively associated to the pleasure in evaluation, and the discipline “Estudo do Meio” appears negatively associated to anxiety in classes. | pt_PT |
| dc.identifier.tid | 201031825 | |
| dc.identifier.uri | http://hdl.handle.net/10400.12/4446 | |
| dc.language.iso | por | pt_PT |
| dc.subject | Emoções | pt_PT |
| dc.subject | Motivação | pt_PT |
| dc.subject | Autoconceito | pt_PT |
| dc.subject | Desempenho académico | pt_PT |
| dc.subject | Crianças | pt_PT |
| dc.subject | Emotions | pt_PT |
| dc.subject | Motivation | pt_PT |
| dc.subject | Self-concept | pt_PT |
| dc.subject | Academic | pt_PT |
| dc.subject | Children | pt_PT |
| dc.title | Emoções, autoconceito, motivação e desempenho académico em crianças do 3º e 4º anos de escolaridade | pt_PT |
| dc.type | master thesis | |
| dspace.entity.type | Publication | |
| rcaap.rights | openAccess | pt_PT |
| rcaap.type | masterThesis | pt_PT |
| thesis.degree.name | Mestrado em Psicologia Aplicada | pt_PT |