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Publicação
À descoberta do mundo da escrita: um programa de intervenção com uma criança surda no pré-escolar
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Orientador(es)
Resumo(s)
A revisão de literatura tem vindo a demonstrar cada vez mais o enorme
impacto que os programas de intervenção na linguagem escrita em idades mais
precoces exercem na posterior aprendizagem formal da leitura e da escrita. Estes são
cruciais pois permitem às crianças a construção de novos conhecimentos essenciais
para o desenvolvimento da literacia emergente. Sendo assim, o presente estudo
procurou desenvolver um programa de intervenção capaz de promover a evolução da
linguagem escrita em crianças surdas em idade pré-escolar. Foi através de um estudo
de caso com uma criança surda profunda que foi possível a realização de um pré-
-teste onde se avaliou os conhecimentos já existentes da criança sobre a linguagem
escrita, a execução de um programa de intervenção baseado em princípios construti -
vistas e a aplicação de um pós-teste para se verificar o impacto deste programa. Recor -
rendo a diversas atividades relacionadas com a linguagem escrita, e tendo sempre em
consideração a sua adaptação às características cognitivas e motivacionais da criança,
conseguimos levar esta a compreender que as palavras são compostas por letras numa
determinada sequência, a reforçar as relações entre os gestos, as imagens e as palavras
impressas e a desenvolver a linguagem em situações comunicativas. Desta forma,
concluiu-se que a promoção da reflexão acerca da linguagem escrita teve um impacto
significativo na evolução do desenvolvimento da linguagem escrita ao permitir à
criança colocar novas hipóteses infantis acerca do mundo da escrita, adquirindo
conhecimentos relacionados com o princípio alfabético. Linhas orientadoras para o
desenvolvimento da linguagem escrita em alunos surdos são sugeridas.
Descrição
Palavras-chave
Programa de intervenção Linguagem escrita Crianças surdas
Contexto Educativo
Citação
In Monteiro, V., Mata, L., Martins, M., Morgado, J., Silva, J., Silva, A., & Gomes, M. (Orgs.). Atas do XIV Colóquio Internacional de Psicologia e Educação (9-22). Lisboa: Edições ISPA.
Editora
EDições ISPA