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Testemunhas de bullying no ensino fundamental numa escola do nordeste brasileiro
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Abstract(s)
Potenciar intervenĆ§Ć£o educativa sustentada foi uma das motivaƧƵes da
pesquisa, que tomou como foco o papel das testemunhas de bullying em contexto
escolar: Podem elas ser consideradas aliados na prevenĆ§Ć£o do bullying? Definiramse
como objetivos identificar os papĆ©is por elas adotados em situaĆ§Ć£o e a sua
posiĆ§Ć£o relativa, bem como verificar a relaĆ§Ć£o entre o papel e variĆ”veis de
caracterizaĆ§Ć£o (idade, gĆ©nero, escolaridade, experiĆŖncia prĆ©via), clima escolar
(tipo, frequĆŖncia e gravidade do bullying) experiĆŖncia da situaĆ§Ć£o (tipo de bullying e
emoƧƵes). Esperou-se que o clima escolar, se definido com elevada frequĆŖncia de
bullying, ao potenciar habituaĆ§Ć£o, comprometesse a ajuda Ć s vĆtimas (H1) e se
reconhecido como danoso para estas gerasse empatia e ajuda Ć vĆtima (H2).
Esperou-se, ainda, verificar relaĆ§Ć£o positiva entre emoƧƵes como o medo e o prazer
em observar e a nĆ£o ajuda Ć vĆtima (H3, H4). Participaram na pesquisa 240
estudantes da 6ĀŖ Ć 9ĀŖ sĆ©ries, de ambos os gĆ©neros, entre 11 e 16 anos, a maioria com
experiĆŖncia direta e diversificada de bullying. Frequentavam uma escola localizada
num bairro perifƩrico e problemƔtico de uma cidade do nordeste brasileiro. Os
principais resultados mostram (i) igual distribuiĆ§Ć£o nos papĆ©is observador e apoio Ć
vĆtima e representaĆ§Ć£o residual de apoio aberto ao agressor; (ii) nĆ£o confirmaĆ§Ć£o
das H1 e H2; (iii) verificaĆ§Ć£o parcial das H3 e H4. Os resultados aconselham
intervenƧƵes no continuum preventivo, multidimensionais (dimensƵes afetiva, moral,
social e cĆvica), destinadas a toda a populaĆ§Ć£o estudantil e articuladas a aƧƵes
interinstitucionais na escola toda e na e com a comunidade.
Description
Keywords
Testemunhas de bullying Papel EmoƧƵes Clima escola
Citation
In L. Mata, M. Martins, V. Monteiro, J. Morgado, F. Peixoto, A. Silva & J. C. Silva (Eds.), ColĆ³quio Internacional de Psicologia e EducaĆ§Ć£o: Diversidade e educaĆ§Ć£o: Desafios atuais (20-37). Lisboa: ISPA - Instituto UniversitĆ”rio
Publisher
Instituto Superior de Psicologia Aplicada