Evaluaciones de fidelidad del modelo basado en las rutinas.

Valero, Rosa Fernández; Grau, Pau García; Murillo, Catalina P. Morales

http://hdl.handle.net/10400.12/5535

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Authors

Valero, Rosa Fernández

Grau, Pau García

Murillo, Catalina P. Morales

Abstract(s)

Al utilizarse los enfoques basados en la evidencia científica u otras innovaciones eficaces en el ámbito educativo, las evaluaciones de fidelidad miden la presencia y la fuerza de la práctica que se desea implementar en el día a día. Estas evaluaciones, están diseñadas para ayudar a detectar tanto la instrucción relevante como el estado de implementación de la intervención, aspectos necesarios para determinar el éxito o fracaso, con respecto a los resultados esperados. Una evaluación de fidelidad evalúa el contexto, el contenido y la competencia de los profesionales, siendo la observación directa la dimensión crítica de esta evaluación. Por tanto, la observación y evaluación de la competencia del profesional (maestro, terapeuta) - al interactuar con otras personas (maestro, familia) en el lugar donde se prestan los servicios (aula, domicilio)-, es indispensable en dicha evaluación de fidelidad de la implementación de las prácticas o de cualquier modelo deseado. Estas evaluaciones son más fiables cuando las características claves de la innovación se han identificado y operacionalizado. Es crucial, por consiguiente, contar con modelos que facilitan la evaluación de fidelidad de sus prácticas a la hora de seleccionarlo para su implementación. Esta comunicación pretende exponer la importancia de las evaluaciones de fidelidad, y ejemplificar a partir del modelo basado en rutinas, sus diferentes instrumentos y procedimientos, los cuales permiten dicha evaluación de sus componentes principales.

URI

http://hdl.handle.net/10400.12/5535

Citation

In L. Mata, F. Peixoto, J. Morgado, J. C. Silva & V. Monteiro (Eds.), Actas do 12.º Colóquio Internacional de Psicologia e Educação: Educação, aprendizagem e desenvolvimento: Olhares contemporâneos através da investigação e da prática (pp. 277-283). Lisboa: ISPA - Instituto Universitário