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Las titulaciones universitarias feminizadas: Análisis de género en la estereotipia, docencia y liderazgo
Autores
Orientador(es)
Resumo(s)
A día de hoy, todavía en algunas titulaciones universitarias se sigue proyectando el
reparto de roles tradicional para cada uno de los géneros. Este estudio se plantea como respuesta a
la posibilidad de que uno de los motivos de este fenómeno sea la presencia de estereotipia de
género entre las competencias específicas que se trabajan en las diferentes titulaciones
universitarias.
Tomando como contexto la Universidad de Santiago de Compostela (España), en esta
investigación de carácter cualitativo analizamos las dos titulaciones de Grado con un mayor índice
de feminización: el Grado en Enfermería y el Grado en Psicología. En cada una de estas
titulaciones analizamos, en primer lugar, la presencia de estereotipos de género (tanto femenino
como masculino) en la redacción de las competencias específicas y, complementariamente,
examinamos la presencia de ambos sexos tanto en la docencia como en el liderazgo de
departamentos y centros.
Los resultados de la investigación apuntan a que existe una coherencia entre la estereotipia y el
índice de presencia femenina. Sin embargo, la docencia y liderazgo reflejan una situación en la
que, incluso en un contexto de predominancia femenina, el poder es regentado por el sector
masculino.
Descrição
Palavras-chave
Contexto Educativo
Citação
In L. Mata, F. Peixoto, J. Morgado, J. C. Silva & V. Monteiro (Eds.), Actas do 12.º Colóquio Internacional de Psicologia e Educação: Educação, aprendizagem e desenvolvimento: Olhares contemporâneos através da investigação e da prática (1037-1047). Lisboa: ISPA - Instituto Universitário
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In L. Mata, F. Peixoto, J. Morgado, J. C. Silva & V. Monteiro (Eds.), Actas do 12.º Colóquio Internacional de Psicologia e Educação: Educação, aprendizagem e desenvolvimento: Olhares contemporâneos através da investigação e da prática (1023-1036). Lisboa: ISPA - Instituto Universitário