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Valor predictivo del BRIEF-P sobre el desarrollo de síntomas y el impacto escolar asociado al TDAH en el ámbito escolar
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Advisor(s)
Abstract(s)
El objetivo de este estudio es profundizar en el conocimiento disponible sobre los
instrumentos para llevar a cabo la identificación temprana del alumnado con TDAH en el ámbito
escolar. En particular, se trata de indagar sobre el valor predictivo de un cuestionario de valoración
conductual de las funciones ejecutivas: el BRIEF-P (Gioia, Espy e Isquith, 2003) sobre el
desarrollo de los síntomas y el impacto escolar asociado al TDAH. Con esta finalidad se realizó un
estudio ex post facto, con un seguimiento a los 24 meses, con una muestra de 201 niños y niñas de
6 y 7 años. La variable independiente estaba constituida por las funciones ejecutivas informadas a
través del BRIEF-P. Las variables dependientes fueron: síntomas de TDAH, dificultades escolares
asociadas al TDAH, calificaciones escolares y el SNAP IV (Swanson, 1992). Los resultados
muestran una fuerte correlación positiva entre dificultades ejecutivas y sintomatología propia del
TDAH, y con las medidas de impacto negativo del TDAH en el ámbito escolar, así como con el
rendimiento escolar 24 meses después de la evaluación mediante el BRIEF-P. Las escalas de
control inhibitorio y memoria de trabajo resultaron ser las más predictivas del riesgo de presentar
síntomas de TDAH a los dos años de la evaluación inicial.
Description
Keywords
Funciones ejecutivas TDAH Impacto escolar
Citation
In L. Mata, F. Peixoto, J. Morgado, J. C. Silva & V. Monteiro (Eds.), Actas do 12.º Colóquio Internacional de Psicologia e Educação: Educação, aprendizagem e desenvolvimento: Olhares contemporâneos através da investigação e da prática (91-104). Lisboa: ISPA - Instituto Universitario
Publisher
ISPA - Instituto Universitário