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Publication
O bom leitor: Preditores da literacia de leitura dos alunos portugueses no PIRLS 2016
| Name: | Description: | Size: | Format: | |
|---|---|---|---|---|
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Authors
Advisor(s)
Abstract(s)
In 2016, 4642 Portuguese students, randomly
selected from all Portuguese regions,
attending fourth grade in public and private
schools, participated in the PIRLS 2016. In
this edition, Portuguese students achieved
an average performance of 528 points (SE =
2.3), 13 points significantly below the average
observed in PIRLS 2011. In this paper, using
hierarchical linear regression models applied
to the students’ plausible values of literacy,
variables at the students’ and the families’ level
and at the teachers’ and the schools’ levels are
identified that can better explain the variability
observed in the PIRLS 2016 reading literacy.
About 26% and 32% of this variability can,
respectively, be explained by a reduced set of
variables characterizing the student and their
family, and teachers and schools. At the student
and family level, student confidence as readers
and the educational resources available at home
are the best predictors of students’ performance
variation. At the school and teacher level, the
school’s emphasis on academic success and
teachers ‘perceptions of students’ willingness
to succeed academically are the best predictors
of the observed variation of the Portuguese
students’ performance in PIRLS 2016.
En 2016, 4642 étudiants Portugais, sélectionnés au hasard dans toutes les régions Portugaises, fréquentant la 4ème année de scolarité dans les écoles publiques et privées, ont participé au PIRLS 2016. Dans cette édition, les élèves nationaux ont obtenu une performance moyenne de 528 points (SE = 2,3), soit 13 points de moins que la moyenne observée dans PIRLS 2011. Dans cet article, en utilisant des modèles de régression linéaire hiérarchique appliqués aux valeurs plausibles de la littéracie de lecture, nous avons tenté d’identifier les variables au niveau de l’élève, des familles, des enseignants et des écoles capables d’expliquer la variabilité observée dans les résultats de la littéracie de lecture d’étudiants Portugais. Environ 26% et 32% de cette variabilité peuvent, respectivement, s’expliquer par un ensemble réduit de variables caractérisant l’élève et la famille, les enseignants et les écoles. Au niveau de l’apprenant et de la famille, la confiance des élèves en tant que lecteurs et les ressources éducatives disponibles à la maison sont les meilleurs prédicteurs de la variation du rendement des élèves. Au niveau de l’école et de l’enseignant, l’accent mis par l’école sur la réussite scolaire et la perception des enseignants de la volonté des élèves de réussir sur le plan scolaire sont les meilleurs prédicteurs de la variation observée dans la performance des élèves Portugais dans PIRLS 2016.
En 2016, 4642 étudiants Portugais, sélectionnés au hasard dans toutes les régions Portugaises, fréquentant la 4ème année de scolarité dans les écoles publiques et privées, ont participé au PIRLS 2016. Dans cette édition, les élèves nationaux ont obtenu une performance moyenne de 528 points (SE = 2,3), soit 13 points de moins que la moyenne observée dans PIRLS 2011. Dans cet article, en utilisant des modèles de régression linéaire hiérarchique appliqués aux valeurs plausibles de la littéracie de lecture, nous avons tenté d’identifier les variables au niveau de l’élève, des familles, des enseignants et des écoles capables d’expliquer la variabilité observée dans les résultats de la littéracie de lecture d’étudiants Portugais. Environ 26% et 32% de cette variabilité peuvent, respectivement, s’expliquer par un ensemble réduit de variables caractérisant l’élève et la famille, les enseignants et les écoles. Au niveau de l’apprenant et de la famille, la confiance des élèves en tant que lecteurs et les ressources éducatives disponibles à la maison sont les meilleurs prédicteurs de la variation du rendement des élèves. Au niveau de l’école et de l’enseignant, l’accent mis par l’école sur la réussite scolaire et la perception des enseignants de la volonté des élèves de réussir sur le plan scolaire sont les meilleurs prédicteurs de la variation observée dans la performance des élèves Portugais dans PIRLS 2016.
Description
Keywords
PIRLS Reading literacy Predictors of achievement Hierarchical linear regression Littéracie de lecture Prédicteurs de la performance Régression linéaire hiérarchique
Citation
Revista Portuguesa de Educação, 31(2), 115-131 Doi: 10.21814/rpe.13768
Publisher
Universidade do Minho