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Livros de histórias para a infância : abertura de um mundo de possibilidades em 1º CEB
| datacite.subject.fos | Ciências Sociais::Ciências da Educação | pt_PT |
| dc.contributor.advisor | Gomes, Elisabete Xavier | |
| dc.contributor.author | Silva, Carlota Lacerda e Melo Nunes da | |
| dc.date.accessioned | 2018-04-28T12:22:56Z | |
| dc.date.available | 2018-04-28T12:22:56Z | |
| dc.date.issued | 2017-12-11 | |
| dc.description | Relatório da Prática de Ensino Supervisionada apresentado no ISPA – Instituto Universitário/ ESEI Maria Ulrich para obtenção de grau de Mestre em Educação Pré-Escolar. | pt_PT |
| dc.description.abstract | No âmbito da Prática de Ensino Supervisionada em 1º CEB pretendeu-se verificar os contributos da exploração de literatura infantil no processo de ensino-aprendizagem. Com este propósito, um processo de investigação qualitativa acompanhou o estágio em 1º CEB, recorrendo à observação direta, à análise documental e construindo um enquadramento teórico que permitisse a reflexão sobre a prática Para tal, os livros de histórias foram utilizados como instrumentos auxiliares no processo de ensino-aprendizagem nos diversos conteúdos pertencentes a diferentes Áreas Curriculares. Ao longo do período de observação, as crianças da turma evidenciaram o seu gosto e interesse pela exploração de livros de histórias. Ao longo do período de intervenção, foi possível verificar o empenho de todos e a vontade de compreender a mensagem de forma a reconhecer a ponte entre a história e o conteúdo a aprender naquele momento específico. No decorrer de todo o processo, o livro de histórias cumpriu diversas funções: iniciar a aprendizagem do conteúdo, esclarecer alguma dúvida durante o processo ou ainda consolidar as aprendizagens realizadas. Constatou-se ainda, e em convergência com a revisão de literatura feita, que o livro proporciona dar largas à imaginação o que tornou possível o despertar de questões bastante pertinentes, por parte dos alunos, para a aprendizagem de novos conteúdos que não estavam no planeamento para aquele momento. Esta abertura a novas possibilidades dentro do processo de ensino-aprendizagem revelou-se extremamente prazerosa, quer para as crianças quer para a estagiária, uma vez que possibilita iniciar novas aprendizagens através do interesse e curiosidade de cada aluno especificamente ou da turma em geral, no contexto do 1º ciclo do ensino básico. | pt_PT |
| dc.description.abstract | In the framework of the Supervised Teaching Practice in 1st Cycle of Basic Education, it was intended to verify the contributions of the exploitation of children's literature in the teaching-learning process. With this purpose, a qualitative research process followed the stage in 1st CEB, using direct observation, documentary analysis and constructing a theoretical framework that allowed the reflection on the practice To do this, during the course of four classes the story books were used as auxiliary tools for learning different contents belonging to different Curricular Areas. Throughout the observation period, the children in the class demonstrated their taste and interest in exploring story books. Throughout the intervention period, it was possible to verify the commitment of all and the willingness to understand the message in order to recognize the bridge between the story and the content to learn at that specific time. Throughout the whole process, it was possible to verify that the storybook turned out to be an instrument with several functions: to initiate the learning of the content, to clarify some doubt during the process or to consolidate the realized learning. It was also found, and in convergence with the literature review, that the book provides a way to give way to the imagination which made it possible to awaken very pertinent questions on the part of the students to learn new contents that were not in the planning for that moment. This openness to new possibilities within the teaching-learning process has proved extremely pleasant, since it allows to initiate new learning through the interest and curiosity of each student specifically or of the group in general, in the context of the 1st Cycle of Basic Education. | pt_PT |
| dc.identifier.tid | 201852918 | pt_PT |
| dc.identifier.uri | http://hdl.handle.net/10400.12/6363 | |
| dc.language.iso | por | pt_PT |
| dc.rights.uri | http://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0/ | pt_PT |
| dc.subject | Livros de histórias para a infância | pt_PT |
| dc.subject | 1º ciclo do ensino básico | pt_PT |
| dc.subject | Ensino-aprendizagem | pt_PT |
| dc.subject | Children's literature | pt_PT |
| dc.subject | 1st cycle of basic education | pt_PT |
| dc.title | Livros de histórias para a infância : abertura de um mundo de possibilidades em 1º CEB | pt_PT |
| dc.type | master thesis | |
| dspace.entity.type | Publication | |
| rcaap.rights | restrictedAccess | pt_PT |
| rcaap.type | masterThesis | pt_PT |
| thesis.degree.name | Mestrado em Educação Pré-Escolar | pt_PT |