Escritas inventadas em crianças de idade pré-escolar: Necessidade de um modelo integrativo das abordagens fonológica, construtivista e da aprendizagem estatística

Silva, Ana Cristina; Almeida, Tiago

Publication

Escritas inventadas em crianças de idade pré-escolar: Necessidade de um modelo integrativo das abordagens fonológica, construtivista e da aprendizagem estatística

2018Journal article

dc.contributor.author	Silva, Ana Cristina
dc.contributor.author	Almeida, Tiago
dc.date.accessioned	2018-09-25T16:03:50Z
dc.date.available	2018-09-25T16:03:50Z
dc.date.issued	2018
dc.description.abstract	Este artigo aborda a problemática das escritas pré-convencionais em crianças de idade pré-escolar e tem como objetivo descrever, com base na literatura atual, as principais perspetivas sobre escritas inventadas, nomeadamente as teorias construtivistas, fonológica e de aprendizagem estatística. Estas teorias diferem não apenas nos estádios de desenvolvimento propostos, mas igualmente nos mecanismos de aprendizagem que defendem. São apresentados os estádios de desenvolvimento propostos pelas abordagens construtivistas e fonológica e discutidos os mecanismos de aprendizagem e várias críticas que podem ser feitas a cada um destes três modelos. No final são realçadas as vantagens da integração dos contributos de cada uma destas perspetivas, sendo apontadas linhas de investigação que já tentam corresponder a esse objetivo.	pt_PT
dc.description.abstract	RESYMEN: En este artículo se aborda la problemática de las escrituras pre-convencionales en niños de edad pre-escolar y tiene como objetivo describir, con base en la literatura actual, las principales perspectivas sobre escritas inventadas, nombradamente las teorías constructivistas, fonológica y de aprendizaje estadístico. Estas teorías difieren no solo en las etapas de desarrollo propuestos, sino igualmente en los mecanismos de aprendizaje que defienden. Se presentan las etapas de desarrollo propuestos por los abordajes constructivistas y fonológica y discutidos los mecanismos de aprendizaje y varias críticas que pueden ser hechas a cada uno de estos tres modelos. En el final son realzadas las ventajas de la integración de las contribuciones de cada una de estas perspectivas, siendo apuntadas líneas de investigación que ya intentan corresponder a ese objetivo.	pt_PT
dc.description.abstract	ABSTRACT:This article focus on invented spelling in pre-school children and its aim is to describe three perspectives in the study of spelling development: phonological, constructivist and the statistical learning perspectives These theories differ not only on the perspectives about the phases of early spelling but most of all diverge on the mechanisms behind the evolution. The two first approaches present the progression on invented spelling through a stage models while the third approach does not, because, according to their point of view the same basic mechanism underlies spelling acquisition throughout development. The authors discuss several critics that can be point out to each model and defend the importance of integrating the contributions of each theory in order to build up a clear picture of children’s development. They also describe several investigations that try to accomplish that purpose.	pt_PT
dc.description.version	info:eu-repo/semantics/publishedVersion	pt_PT
dc.identifier.citation	Psicologia Escolar e Educacional, 22(1), 63-71 Doi: 10.1590/2175-35392018019534	pt_PT
dc.identifier.doi	10.1590/2175-35392018019534	pt_PT
dc.identifier.issn	14138557
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/10400.12/6626
dc.language.iso	por	pt_PT
dc.peerreviewed	yes	pt_PT
dc.publisher	Associacao Brasileira de Psicologia Escolar e Educacional (ABRAPEE)	pt_PT
dc.rights.uri	http://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0/	pt_PT
dc.subject	Linguagem escrita	pt_PT
dc.subject	Pré-escolares	pt_PT
dc.subject	Construtivismo	pt_PT
dc.subject	Written language	pt_PT
dc.subject	Preschool children	pt_PT
dc.subject	Constructivism	pt_PT
dc.subject	Written language	pt_PT
dc.subject	Preschool children	pt_PT
dc.subject	Constructivism	pt_PT
dc.title	Escritas inventadas em crianças de idade pré-escolar: Necessidade de um modelo integrativo das abordagens fonológica, construtivista e da aprendizagem estatística	pt_PT
dc.type	journal article
dspace.entity.type	Publication
oaire.citation.conferencePlace	Brazil	pt_PT
oaire.citation.endPage	71	pt_PT
oaire.citation.issue	1	pt_PT
oaire.citation.startPage	63	pt_PT
oaire.citation.title	Psicologia Escolar e Educacional	pt_PT
oaire.citation.volume	22	pt_PT
rcaap.rights	openAccess	pt_PT
rcaap.type	article	pt_PT