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A Escola Oficina n.º 1 de Lisboa 1905-1930: Mudar a escola para mudar o mundo
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Abstract(s)
O objectivo central deste artigo, consiste na análise
detalhada, entre os anos de 1905 e 1930 da vida de
uma instituição educativa denominada de Escola Oficina
n.º 1 .
Nascida em 1905 por vontade de um grupo de
Maçons, a Escola Oficina n.º 1 cedo resvalou, devido à
acção de alguns dos pedagogos mais interessantes do Portugal do princípio do Século, de uma escola profissional
de marcenaria, que era o projecto inicial, para
uma escola que se reivindicava de um Modelo Educativo
Libertário.
Nos termos gerais com que a Educação era encarada
e praticada pelos pedagogos da Escola Oficina n.º
1, através de uma busca do máximo de liberdade e de
autonomia por parte da criança, a par de um grande rigor
nos processos de aprendizagem, e na promoção de
atitudes enfatizando a justiça social, o respeito e a
tolerância pelos outros, o exemplo corporatizado por
esta escola há mais de oitenta anos, ainda tem o
condão de nos fazer sonhar. ------ ABSTRACT ------ The main purpose of this paper, is the analysis of a
school , the Escola Oficina n.º1, from 1905 to 1930.
Created in Lisbon in the year of 1905 by a group of
masons in order to became a professional school, the
Escola Oficina n.º 1, influenced by some of the most
interesting Portuguese pedagogues of the beginning of
this century, soon became a model of libertarian education.
The general terms in which education was assumed
and practised by the pedagogues of this school,
through their search for the development of individual
liberty and autonomy for the child, while at the same
time they maintained great rigour with regard to
learning processes and in the promotion of attitudes of
social justice, including the respect and tolerance for
others, shows us how a eighty years old school can
still make us dream.
Description
Keywords
História da educação Pedagogias libertárias Estratégias de aprendizagem History of education Libertarian education Learning processes
Citation
Análise Psicológica, 11 (4), 447-463
Publisher
Instituto Superior de Psicologia Aplicada