EDUCAÇÃO EMOCIONAL PARA ADOLESCENTES EM CONTEXTOS PREVENTIVOS

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O conhecimento emocional e o desenvolvimento socio-emocional em crianças de idade pré-escolar

Publication . Machado, Ana Paula de Oliveira Maló; Veríssimo, Manuela

Perspectivas da Etologia, Psicologia e Psicanalise cada vez mais consideram o afecto, as emoções, o desenvolvimento emocional e as competências emocionais como centrais no desenvolvimento humano e como partes integradas e interligadas nos outros sistemas do organismo. Diferenças individuais expressam-se com raiz em sistemas precocemente configurados, e sob os efeitos da socialização e da cultura. As suas modificações decorrem das modificações globais do organismo, das modificações qualitativas ao nível da consciência e dos requisitos impostos pelos contextos de vida e pelos agentes sociais. Especificamente o desenvolvimento do conhecimento emocional em crianças de idade pré-escolar tem vindo a ser estudado como hipótese de se constituir em factor protector na prevenção de problemas ao nível do desenvolvimento e da psicopatologia. O presente trabalho insere-se na investigação que Susanne Denham (1998) tem vindo a desenvolver acerca das competências socio-afectivas em crianças de idade pré-escolar. O seu principal objectivo e a criação de uma versão do Affect Knowledge Test, AKT (Denham, 1986) com base numa amostra de crianças da população Portuguesa, a validação da sua estrutura de factores e a discriminação dos valores por género e idade. Num segundo estudo empírico o objectivo consiste em analisar a relação entre o conhecimento emocional e a qualidade das relações entre pares. Para o efeito são desenvolvidos dois estudos: Um primeiro estudo inclui uma amostra de 160 crianças , 68 do género feminino e 92 do género masculino, de idades entre os 3 e os 5 anos, pertencentes a escolas dos Concelhos de Oeiras, Leiria e Castelo Branco. A criação da versão Portuguesa do Affect Knowledge Test, AKT (Denham, 1986) baseia-se na Analise Factorial Confirmatória da estrutura fornecida pela autora. Os factores correspondem a constructos teóricos e compõem-se de nomeação e reconhecimento das emoções a partir de expressões faciais, compreensão das causas das emoções e descentração afectiva. Obtiveram-se índices de bom ajustamento para um modelo multidimensional. Os resultados demonstram progressos significativos entre os 3 e os 5 anos e as diferenças de género encontradas favoreceram as raparigas. No segundo estudo, os participaram são 122 crianças , de 5 de idade, 53 do género feminino e 69 do género masculino, que frequentam Jardins-de-infância no Concelho de Oeiras. O seu principal objectivo e o de analisar a relação entre o conhecimento emocional e as competências para iniciar e manter relações positivas com os seus pares. Foram utilizadas medidas sociometricas (Coie, Dodge, & Coppotelli, 1982; Newcomb e Bukowski, 1983, Vaughn & Waters, 1981) e medidas de avaliação do comportamento social pelas educadoras (LaFreniere & Dumas, 1996). Os resultados demonstram uma associação entre a nomeação e a ansiedade/isolamento social e a competência social. Pensamos contribuir para dar continuidade a investigação nesta área, e para a divulgação da aplicabilidade dos resultados do Teste do Conhecimento das Emoções.

2012Doctoral thesis

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