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O impacto de programas de escrita na evolução das escritas inventadas em crianças de idade pré-escolar
Publication . Martins, Margarida Alves; Silva, Ana Cristina
Hoje em dia é relativamente consensual a importância desempenhada pelas escritas inventadas para a
compreensão do princípio alfabético. Em estudos anteriores (Alves Martins & Silva, 2006 a, b)
mostrámos que crianças em idade pré-escolar que participaram em programas em que lhes era pedido
que confrontassem as suas escritas inventadas com escritas de um nível mais avançado mas muito
próximo do seu, evoluíam nas suas escritas.
O objectivo deste estudo é o de verificar se a evolução das escritas inventadas das crianças varia
consoante as escritas de confronto. Os participantes foram 39 crianças de 5 anos, cujas escritas eram
grafo-perceptivas (Ferreiro, 1988). As crianças foram aleatoriamente divididas em dois grupos
experimentais e um grupo de controlo. A idade, letras conhecidas, nível de inteligência e consciência
fonológica foram controlados. As suas escritas inventadas foram avaliadas num pré-teste e num pósteste.
Entretanto, os grupos experimentais participaram num programa de escrita delineado para
induzir a reestruturação das suas escritas (o grupo 1 foi confrontado com escritas silábicas com
fonetização e o grupo 2 com escritas alfabéticas), enquanto as crianças do grupo de controlo fizeram
desenhos. As crianças do grupo experimental 2 produziram escritas mais avançadas do que as do
grupo experimental 1.
Unidades organizacionais
Descrição
Palavras-chave
Contribuidores
Financiadores
Entidade financiadora
Fundação para a Ciência e a Tecnologia
Programa de financiamento
PDCT
Número da atribuição
PDCT/PSI/56977/2004