Browsing by Author "Nedelcu, Dagmar Gabriela"
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- Adquisición y desarrollo de habilidades sociales mediante trabajo en grupo en el síndrome de asperger.Publication . Cancela, María José Buceta; Nedelcu, Dagmar GabrielaEl cuadro diagnóstico de un Trastorno de Asperger, al igual que el de un diagnóstico de Trastorno Autista, mantienen el criterio sobre la incapacidad para la reciprocidad social y emocional, con especiales dificultades a nivel de comportamiento no verbal y uso del lenguaje, añadiéndose en algunos casos, el interés por establecer amistad con los demás, acompañado de la conciencia de soledad. El presente trabajo muestra una resumida revisión teórica de lo que significa la adquisición y el desarrollo de habilidades sociales en el Trastorno de Asperger y se propone presentar un programa de trabajo en grupo, desarrollado a lo largo de un año con 10 alumnos con edades comprendidas entre 10 y 14 años, con un diagnóstico confirmado de Trastorno de Asperger. La valoración psicopedagógica, se ha realizado a través de la Escala de Observación para el Diagnóstico del Autismo (ADOS, Lord, C., Rutter, M., DiLavore, P.C. y Risi, S., 2008) y la escala de Wechsler - WISC-IV (Wechsler, D., Madrid, 2005). Los resultados reflejan una mejora de la calidad de vida tanto de los sujetos como y de sus familias desde la perspectiva de convivencia y aceptación social.
- Características del desarrollo temprano y principios de intervención en los trastornos del espectro del autismoPublication . Nedelcu, Dagmar Gabriela; Cancela, María José BucetaLos Trastornos del Espectro del Autismo, manifiestan un retraso en la adquisición y desarrollo del lenguaje, dificultades de interacción social y comportamientos restringidos e intereses estereotipados. En consecuencia, nuestro estudio se propone, en primer lugar, realizar una revisión de la literatura en relación a los principios y programas de intervención temprana. En segundo lugar, teniendo en cuenta que el nivel cognitivo puede influir en el curso del desarrollo, hemos analizado de forma prospectiva las características de desarrollo temprano, según diagnóstico, en una muestra de 83 niños con Autismo sin Retraso Mental (CI ≥ 70) en comparación con 136 sujetos con Autismo con Retraso Mental Asociado (CI≤70), cuyas edades han estado comprendidas entre los 3-16 años. La población objeto de estudio era residente en la Comunidad Gallega, situada en el noroeste de la Península Ibérica. Se ha empleado un Cuestionario de Recogida de Datos que ha permitido juntar información, basada en el Registro de Casos y Entrevistas Personales. El diagnóstico de Autismo se suele realizar de forma definitiva a la edad de 3 años, pese a ello, está demostrado a través de un largo abanico de investigaciones, que una serie de características como el gateo previo al retraso o pérdida del lenguaje y la edad de aparición de las primeras palabras, constituyen señales de alarma que apoyan una intervención temprana, incluso antes de poner una etiqueta diagnóstica.