Percorrer por autor "Lagoa, Adriana Barreiro"
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- A perceção dos alunos relativamente à inclusão no contexto escolarPublication . Lagoa, Adriana Barreiro; Gaitas, SérgioUm aluno verdadeiramente incluído significa participação ativa no processo de aprendizagem, nutrindo sentimentos de valorização e aceitação pela comunidade educativa. Deste modo, este estudo procura compreender a perceção que os alunos do ensino básico têm sobre a inclusão, no contexto escolar. A análise incide sobre as dimensões emocional, social, académica, e apoio do professor, considerando alunos migrantes, alunos com medidas seletivas e alunos regulares, uma vez que tal compreensão é essencial para estipular práticas pedagógicas eficazes e garantir um ambiente escolar inclusivo. O estudo incluiu 282 alunos: 33 migrantes, 14 com medidas seletivas e 235 regulares. Para a recolha de dados foi utilizada presencialmente uma adaptação de 19 itens e 4 dimensões (Inclusão social, Inclusão emocional, Autoconceito académico, Apoio e suporte do professor), construída a partir de dois instrumentos previamente utilizados: o Perceptions of Inclusion Questionaire (PIQ) desenvolvido por Zurbrigen et al. (2019), e a dimensão Apoio do professor do Inclusion Climate Scale (ICS) (Schwab et al., 2018). De forma geral, os resultados indicaram que os alunos apresentam níveis elevados de perceção de inclusão emocional, social e de apoio do professor. No entanto, em termos de autoconceito académico, verificaram-se níveis médios, onde se registaram diferenças significativas entre os alunos com medidas seletivas e os restantes grupos. Na análise segundo os ciclos de ensino, verificaram-se diferenças significativas na perceção de inclusão em todas as dimensões. Estes resultados sugerem que o agrupamento selecionado proporciona um ambiente de apoio, seguro e capaz de promover o bem-estar e a integração de todos os alunos, incluindo os grupos mais vulneráveis.