Percorrer por autor "Camacho, Catarina Maria Abreu"
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- Relação entre a perceção de suporte do professor, a motivação intrínseca e a satisfação das necessidades psicológicas básicas, em alunos do 3º ciclo e do ensino secundárioPublication . Camacho, Catarina Maria Abreu; Peixoto, Francisco José BritoO presente estudo foi desenvolvido à luz dos pressupostos da Teoria da Autodeterminação que defende a pertinência e influência dos contextos educativos no processo de aprendizagem do aluno e no seu bem-estar psicológico. Neste âmbito, o estudo procurou compreender a relação entre a perceção dos alunos do suporte do seu professor, a motivação e as necessidades psicológicas básicas no desempenho de atividades escolares em alunos do 3º Ciclo e do Secundário. A amostra deste estudo é constituída por 969 alunos, com idades compreendidas entre os 11 e os 22 anos, sendo 528 do sexo feminino e 431 do sexo masculino. 59,4% dos alunos frequentavam o 3º Ciclo e 40,5% estavam no Secundário, em duas escolas nos Açores. Os dados foram recolhidos mediante uma versão traduzida e adaptada das escalas Intrinsic Motivation Inventory (Monteiro, Mata, & Peixoto, 2015), do Basic Psychological Need Satisfaction and Frustration (Chen et al., 2015) e do Learning Climate Questionnaire (Williams & Deci, 1996). Os resultados revelam que os alunos que percecionam mais o suporte por parte do professor são os que apresentam melhores níveis de motivação e satisfação das necessidades psicológicas básicas. Os alunos do 3º Ciclo demonstram ter mais prazer e perceção de autonomia na sala de aula, e os do Secundário revelam maior satisfação nos relacionamentos com os colegas/professor. Conclui-se assim que um contexto educativo onde o professor vise o desenvolvimento da autonomia do aluno e suporte as suas necessidades promove a motivação para a aprendizagem e o bem-estar psicológico dos alunos.