Repositório do ISPA
Institutional Repository of Ispa-University Institute
Recent Submissions
O papel moderador do fenómeno do impostor na relação entre o estigma e as atitudes de procura de ajuda psicológica em atletas
Publication . Pereira, Filipe Dias da Rocha; Almeida, , Pedro
A presente investigação visou estudar a relação entre o estigma da procura de ajuda
psicológica e as atitudes face à procura de apoio psicológico profissional em atletas, bem como
perceber se o Fenómeno do Impostor se constituirá como moderador na mesma.
No total participaram 116 atletas, 70 do sexo masculino e 46 do sexo feminino, com
idades compreendidas entre os 18 e os 70 anos (M = 31.3, DP = 12.9).
Os dados foram recolhidos através de um questionário online com versões adaptadas
à população portuguesa dos instrumentos: Self-Stigma of Seeking Help Scale (SSOSH) (Vogel
et al., 2006), Stigma Scale for Receiving Psychological Help (SSRPH) (Komiya et al., 2000),
Attitudes Toward Seeking Professional Psychological Help – Short Form (ATSPPH-SF)
(Fischer & Farina, 1995), e Clance Impostor Phenomenon Scale (CIPS) (Clance, 1985).
Os resultados evidenciaram a existência de correlações negativas entre: o autoestigma
e as atitudes; e a dimensão Minimizar do Fenómeno do Impostor e as atitudes. Acrescidamente,
reportaram-se correlações positivas entre: o autoestigma e o estigma social; a dimensão geral
do Fenómeno do Impostor, bem como todas as suas dimensões, e o estigma social; e a dimensão
geral do Fenómeno do Impostor, e todas as dimensões à exceção da Sorte e o autoestigma.
Ainda, foi reportado o efeito moderador negativo da dimensão Minimizar na relação entre o
autoestigma e as atitudes, particularmente expressivo para baixos níveis da dimensão.
Estes resultados salientam a importância de implementação de intervenções que
incidam sobre o estigma da procura de ajuda psicológica prevalente no contexto desportivo.
Follow the light: Dark e light triad como preditores da progressão na carreira
Publication . Basílio, Leonor Pires; Sabino, Ana
Este estudo analisou a influência dos traços de personalidade, especificamente a Dark
Triad (maquiavelismo, narcisismo e psicopatia) e a Light Triad (humanismo, fé na
humanidade e kantianismo), na progressão na carreira. Apesar da literatura sugerir benefícios
de curto prazo para a Dark Triad em ambientes competitivos e vantagens de longo prazo para
a Light Triad na criação de uma carreira sustentável, as pesquisas empíricas que comparam
as duas continuam escassas. Uma amostra não probabilística por conveniência de 188 adultos
trabalhadores preencheu a versão portuguesa validada das escalas: Dirty Dozen (DD); a Light
Triad Scale (LTS); e a Career Growth Scale (CGS). Acompanhado por indicadores objetivos
de progressão, tais como o número de promoções e o tempo entre elas. Contrariamente às
hipóteses, os resultados sugeriram que nenhuma das características dark previa
positivamente a progressão na carreira — o traço humanismo da Light Triad apareceu como
o único indicador positivo consistente, correlacionando-se com os indicadores objetivos e
percetivos de crescimento na carreira. Estes resultados destacam a importância crescente das
disposições pró-sociais para o progresso profissional, desafiando as suposições tradicionais
de que tendências manipuladoras ou assertivas levam a um sucesso profissional mais rápido.
Brincar em educação pré-escolar
Publication . Pires, Márcia Raquel Pereira; Pereira, , Mónica
Este relatório de Prática de Ensino Supervisionada apresenta uma investigação sobre o brincar na educação pré-escolar e os seus benefícios e constrangimentos. O estudo decorreu numa sala de uma instituição particular da área metropolitana de Lisboa, com crianças de 2–3 anos.
Adotou-se uma metodologia qualitativa, com observação participante (notas de campo) e entrevista semiestruturada à educadora cooperante. O objetivo geral foi refletir sobre a importância do brincar no contexto da educação pré-escolar, analisando os benefícios e constrangimentos que os profissionais enfrentam para criar oportunidades de brincar, os benefícios no desenvolvimento das crianças, os fatores que retiram espaço ao brincar, e como a organização do ambiente educativo pode proporcionar momentos de brincadeira.
Os resultados evidenciam que os profissionais enfrentam constrangimentos como rotinas rígidas, ocupação de áreas por materiais específicos do adulto, transições longas e baixa tolerância ao risco no exterior. Como estratégias para proporcionar brincadeira, identificam-se a co-construção de materiais com as crianças e a valorização do espaço exterior.
Relativamente aos benefícios no desenvolvimento, observaram-se ganhos específicos no desenvolvimento cognitivo, socioemocional e motor, nomeadamente na resolução de conflitos, partilha de materiais e motricidade global. Os fatores que retiram espaço ao brincar incluem pressão por produções uniformes, fragmentação temporal e limitação no acesso a materiais.
A organização do ambiente educativo contribui positivamente através de áreas bem definidas, materiais acessíveis e gestão equilibrada entre tempo estruturado e livre. Conclui-se que a organização intencional do ambiente relaciona-se diretamente com a qualidade do brincar, implicando proteção de períodos extensos para exploração livre e documentação pedagógica centrada nos processos das crianças.
Inclusão de crianças refugiadas em educação pré-escolar
Publication . Gouveia, Sandra Tatiana Teixeira; Pereira, Mónica
Este relatório de prática de ensino supervisionada resulta de um estágio pedagógico realizado no âmbito do Mestrado em Educação Pré-Escolar, focando-se na inclusão de crianças refugiadas no contexto pré-escolar. O objetivo principal consiste em analisar os desafios inerentes a essa inclusão e refletir sobre estratégias pedagógicas que promovam a participação plena e equitativa desses educandos.
No mesmo foi utilizado uma metodologia qualitativa, com base em observação direta realizada ao longo da prática de ensino supervisionada, e que se traduziram em notas de campo. A revisão da literatura, em conjunto com a análise do conteúdo das observações realizadas, serviu de base para descrever, fundamentar e interpretar de forma mais consistente as situações vivenciadas durante o estágio.
Concluído este processo de investigação, observação e intervenção, permitiu-se reconhecer o contributo do educador de infância na construção de contextos educativos acolhedores, inclusivos e responsivos à diversidade cultural. Evidenciou-se, igualmente, a relevância da supervisão pedagógica no fortalecimento da capacidade de reflexão crítica e na afirmação de uma identidade profissional assente em princípios de equidade, justiça social e participação ativa.
Qualidade de vida e psicopatologia. Contributos para a validação do SCL-90 numa amostra clínica de adultos portugueses.
Publication . Almeida, Rita Alexandra de Sousa; Trigo, Miguel
A presente investigação enquadrou-se num projeto mais alargado de validação do Symptoms Checklist 90 (SCL-90) para a população adulta portuguesa, tendo como objetivo geral estudar a relação entre psicopatologia e a qualidade de vida. Para tal, a investigação foi dividida em três estudos. O primeiro focou-se na fase final da adaptação linguística e cultural do SCL-90. O segundo, avaliou a fiabilidade e a validade convergente e divergente do instrumento. O terceiro estudo avaliou a perceção da qualidade de vida nos indivíduos com diagnóstico de perturbação psicológica.
O Estudo 1 é de tipo qualitativo e centrou-se na realização de um grupo focal, composto por finalistas de Mestrado em Psicologia Clínica. O objetivo foi discutir um conjunto selecionado de itens para a versão final do SCL-90. Os Estudos 2 e 3, são de tipo quantitativo, observacional e transversal, envolveram uma amostra clínica de adultos portugueses, com diagnóstico de perturbação psicológica, recrutados na Unidade Local de Saúde de São José, em Lisboa. O Estudo 2 focou-se na análise da consistência interna do SCL-90, bem como na sua validade convergente com a Perceived Stress Scale-10 (PSS-10) e na validade divergente com o Mental Health Inventory (MHI-38) e o World Health Organization Quality of Life-Bref (WHOQOL-Bref). O Estudo 3 centrou-se na comparação da perceção de qualidade de vida, em função dos diagnósticos clínicos e de características sociodemográficas.
Os resultados do Estudo 1 contribuíram para a versão final da adaptação linguística e cultural do SCL-90 para a população adulta portuguesa. O Estudo 2 disponibilizou dados preliminares acerca da qualidade psicométrica do instrumento, onde confirmou a fiabilidade interna do SCL-90 e a sua validade convergente (PSS-10) e divergente (MHI-38 e WHOQOL-Bref), indicando que uma maior sintomatologia está associada a níveis mais elevados de stresse e a menor bem-estar. O Estudo 3 contribuiu para compreender a relação entre a psicopatologia e a perceção da qualidade de vida, revelando diferenças significativas de género e entre grupos clínicos.