Percorrer por data de Publicação, começado por "2025-10-15"
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- Abordagem steam, bem-estar laboral e compromisso profissional: Um estudo exploratório com docentes do ensino secundário em portugalPublication . Santos, Maria do Mar Fernandes dos; Silva, José CastroA abordagem STEAM tem sido promovida como uma abordagem pedagógica capaz de responder às exigências do século XXI, ao integrar as artes nas áreas técnico-científicas. A sua implementação no ensino secundário português ainda é limitada, e pouco se sabe sobre o papel das perceções dos professores nesse processo. Este estudo teve como objetivo analisar a relação entre as perceções de professores do ensino secundário sobre STEAM, o Bem-Estar Laboral e o Compromisso Profissional dos Docentes. Procurou-se também perceber se estas variáveis variam consoante a oferta educativa (científico-humanística vs. artística), a rede de ensino (pública vs. privada/cooperativa) e a área disciplinar. A investigação envolveu 105 professores do ensino secundário em Portugal. Os dados foram recolhidos através de um questionário online, que incluiu escalas para avaliar perceções sobre a STEAM (Familiaridade, Atitudes e Confiança), Bem-Estar Laboral e Compromisso Profissional. Os resultados mostraram correlações positivas entre as perceções sobre STEAM, o Bem-Estar Laboral e o Compromisso dos docentes. Estes dados sugerem que professores com maior bem-estar e compromisso estão mais recetivos à adoção de práticas STEAM. O estudo reforça a importância de investir na formação contínua dos docentes e em condições de trabalho que favoreçam a inovação. Os resultados contribuem para a compreensão dos fatores que influenciam a implementação da abordagem STEAM no ensino secundário português.
- A relação entre práticas educativas parentais e emoções académicas de alunos do 6º ano quanto à disciplina de matemáticaPublication . Karmali, Nadine Aly; Peixoto, FranciscoEste estudo teve como principal objetivo compreender a relação entre práticas educativas parentais e emoções académicas de alunos do 6º ano quanto à disciplina de Matemática. Adicionalmente, procurou investigar-se se existia uma relação entre a perceção dos pais e dos filhos quanto a estas mesmas práticas e analisar se existiam diferenças com base no género das crianças e na escolaridade dos pais. Para tal, recorreu-se a uma amostra de 452 alunos do 6º ano e respetivos progenitores, notando-se que os instrumentos utilizados foram aplicados no âmbito do Projeto MATHMot, considerando-se uma parte do questionário aplicado aos pais, referente as suas práticas parentais, e dois dos questionários aplicados aos filhos, uma parte referente à sua perceção sobre as práticas educativas parentais e o questionário utilizado para avaliação das emoções académicas. No que diz respeito aos resultados, salienta-se os seguintes: (a) práticas educativas parentais de controlo (nomeadamente, que enfatizam os custos da Matemática) estiveram associadas com níveis superiores de ansiedade por parte dos alunos; (b) práticas educativas parentais de promoção do interesse da disciplina relacionaram-se com níveis superiores de prazer e com níveis inferiores de aborrecimento por parte dos alunos; (c) notaram-se algumas discrepâncias entre a intenção dos pais e a perceção dos filhos relativamente às práticas educativas aplicadas; (d) os pais tendem a aplicar com maior frequência práticas educativas de suporte junto das raparigas; e (e) os pais que possuem níveis de escolaridade inferiores aplicam com maior frequência práticas educativas que enfatizam os custos.