Soares, Vítor2013-02-092013-02-091980Análise Psicológica, 1 (1), 37-460870-8231http://hdl.handle.net/10400.12/1994O autor chama a atenção para a necessidade de um estudo sistemático do processo de desenvolvimento da criança, que permita um diagnóstico válido para uma intervenção educativa. A utilidade de uma taxonomia clara que vise categorizar os problemas das crianças, e não a criança com problemas, não permitindo assim uma «etiquetagem de prateleira ou estante»; a definição de estratégias educacionais que permitam uma adaptação das metodologias ao caso concreto da criança; a programação cuidada de estratégias educacionais que permitam respostas institucionais adequadas aos vários níveis de solicitações.porjournal article