Martins, Maria Amélia Dias2017-04-262017-04-262012In L. Mata, F. Peixoto, J. Morgado, J. C. Silva & V. Monteiro (Eds.), Actas do 12.º Colóquio Internacional de Psicologia e Educação: Educação, aprendizagem e desenvolvimento: Olhares contemporâneos através da investigação e da prática (pp.1185-1199). Lisboa: ISPA - Instituto Universitário978-989-8384-15-7http://hdl.handle.net/10400.12/5441Este estudo tem como principal objetivo a reflexão sobre «Escola para Todos», com base no Modelo NEERE - Não Exclusão pela Eficácia na Remediação Educativa, aplicado a alunos com Dificuldades Escolares Acentuadas. Foi objetivo do estudo avaliar o nível de qualidade da aprendizagem de um projeto, o mais inclusivo possível. O estudo realizado, em contexto de doutoramento em Ciências da Educação, sob orientação do Professor Doutor Pedro Morato, teve início em setembro de 2004 e conclusão em janeiro de 2007. Durante este período, captou-se a dinâmica das atividades de dois grupos de alunos, ao longo do 5º ano. Estes foram avaliados em 3 momentos: no final do 4º ano de escolaridade (pré-teste), no final do 5ºano de escolaridade (pósteste) e seis meses mais tarde (follow-up). Estiveram envolvidos 24 participantes, com dificuldades escolares acentuadas na língua portuguesa, em 3 escolas do 2º e 3ºciclos, sendo 13 do Grupo de Controlo e 11 do Grupo Experimental. Nesta comunicação apresenta-se: (i) a fundamentação do modelo; (ii) o processo de intervenção educativa implementado ao grupo experimental; (iii) alguns elementos de avaliação dos resultados obtidos com testes de ANOVAs mistas de medidas repetidasporconference object