Gouveia, Maria João Pinheiro MoraisAfonso, Nelson Tiago Rodrigues2019-11-222019-11-222019-10-10http://hdl.handle.net/10400.12/7235Dissertação de Mestrado apresentada no ISPA – Instituto Universitário de Ciências Psicológicas, Sociais e da Vida para obtenção de grau de Mestre na especialidade de Psicologia Clínica.Actualmente o bem-estar do Professor foi alvo de uma grande investigação no nosso país que avançou uma percentagem de 76,4% de professores portugueses (Varela & al, 2018) com sinais de esgotamento emocional. Este estudo visou compreender o adoecimento docente, relacionando com organização do trabalho e modo de vida. O objectivo principal deste estudo consiste na adaptação e validação preliminar do instrumento de medida de bem-estar dos professores de Collie, Teacher Well-Being Scale. Para este objectivo, foi realizada a validação preliminar, através da validação factorial do modelo original da escala. O questionário possui 16 itens que avaliam até que ponto diferentes aspectos do seu trabalho de docência, influencia o seu bem-estar como professor. O estudo conta com 403 participantes, professores activos na docência no continente português, que se distribuem pelos 4 níveis de ensino (1.º, 2.º, 3.º Ciclo e Secundário), com idades compreendidas entre os 26-68 (M=46,76; DP=7,978), de ambos os géneros (F=86,6). Os resultados mostram que a estrutura factorial original não se adequa aos dados da amostra em estudo. Foi necessária uma adaptação dos itens para obter níveis de ajustamento aceitáveis. Contudo, há resultados promissores para a continuação da exploração deste conceito para a língua portuguesa. No fim, serão discutidos os resultados obtidos, apresentar-se-á as limitações do estudo e serão sugeridas ideias de futuras investigações na área.Currently the well-being of the teacher has been the target of a large investigation in our country which has advanced a percentage of 76.4% of portuguese teachers (Varela & al, 2018) with signs of emotional exhaustion. This study aimed to understand the teaching illness, relating to work organization and way of life. The main objective of this study is the adaptation and preliminary validation of the Teacher Well-Being Scale (Collie, 2015) welfare measurement instrument. For this purpose, preliminary validation was performed through factorial validation of the original scale model. The questionnaire has 16 items that assess the extent to which different aspects of your teaching work influence your well-being as a teacher. The study has 403 participants, teachers active in teaching in the Portuguese continent, distributed in the 4 levels of education (1st, 2nd, 3rd and Secondary), aged 26-68 (M = 46.76; SD = 7.978) of both genders (F = 86.6). The results show that the original factorial structure does not fit the data of the sample under study. An adaptation of the items was necessary to obtain acceptable adjustment levels. However, there are promising results for further exploration of this concept for the Portuguese language. In the end, the results will be discussed, the limitations of the study will be presented and ideas of future investigations in the area will be suggested.porEscala bem-estarProfessor,TWBSAnálise factorial confirmatóriaLíngua portuguesaWellbeing scaleTeacherConfirmatory factor analysisPortuguese languagemaster thesis202300749