Fernandes, CarlaSilva, João Carlos Gomes da2026-01-142026-01-142025-12-03http://hdl.handle.net/10400.12/13779Dissertação de Mestrado apresentada no ISPA – Instituto Universitário para obtenção de grau de Mestre em Psicologia na especialidade de Psicologia e Psicopatologia do Desenvolvimento.A promoção de competências socioemocionais infantis está associada a contributos significativos, incluindo um maior bem-estar emocional e comportamentos sociais mais ajustados. Em Portugal, a implementação de programas de Aprendizagem Social (SEL) tem crescido substancialmente, porém, persiste a necessidade de programas cientificamente sustentados que promovam competências socioemocionais, envolvendo ativamente educadores e professores. O programa RAISE visa colmatar esta lacuna, capacitando agentes educativos de conhecimentos e estratégias para apoiar o bem-estar e o desenvolvimento das crianças, assim como a sua própria saúde mental (Speidel et al., 2024). Neste sentido, o presente estudo explorou as perceções de aceitabilidade de educadoras/professoras portuguesas de crianças dos 3-8 anos sobre o programa RAISE. A amostra incluiu 12 profissionais, com idade média de 46 anos. As participantes foram distribuídas, por conveniência, em três grupos de foco, conduzidos seguindo um guião semiestruturado desenvolvido de acordo com as guidelines na literatura (Krueger, 1998; Vaughn et al., 1996). A análise temática indutiva conduziu à identificação de 16 temas e 17 subtemas. Através de triangulação metodológica, de forma geral, os resultados demonstram que as participantes consideraram os objetivos, os conteúdos, as atividades e os materiais como globalmente adequados. Quanto ao seu formato, metade da amostra sugeriu um formato híbrido (online e presencial). Sobre a estrutura, propuseram modificações relativamente à ordem dos módulos e periodicidade de sessões de follow-up. Os resultados obtidos são promissores quanto à aceitabilidade do programa em Portugal e serve como premissa para o desenvolvimento de futuros programas de aprendizagem socioemocional, apoiando agentes educativos na promoção de trajetórias desenvolvimentais adaptativas.The promotion of children’s socio-emotional competencies is associated with significant benefits, including enhanced emotional well-being and more adaptive social behaviors. In Portugal, the implementation of Social and Emotional Learning (SEL) programs has increased substantially, however, there remains a need for scientifically grounded initiatives that foster socio-emotional skills while actively engaging educators and teachers. The RAISE program aims to address this gap by equipping educational professionals with knowledge and strategies to support children’s well-being and development, as well as their own mental health (Speidel et al., 2024). Accordingly, the present study explored the perceptions of Portuguese early childhood and primary educators working with children aged 3–8 years regarding the acceptability of the RAISE program. The sample comprised 12 professionals, with a mean age of 46 years. Participants were conveniently allocated to three focus groups, conducted using a semi-structured guide developed in accordance with established literature guidelines (Krueger, 1998; Vaughn et al., 1996). An inductive thematic analysis led to the identification of 16 themes and 17 subthemes. Through methodological triangulation, overall findings indicated that participants considered the program’s objectives, content, activities, and materials to be generally appropriate. Regarding delivery format, half of the sample suggested a hybrid model (combining online and in-person sessions). As for structure, participants proposed adjustments to the order of modules and the scheduling of follow-up sessions. The results are promising concerning the program’s acceptability in Portugal and provide a foundation for the future development of socio-emotional learning programs that support educators and teachers in promoting adaptive developmental trajectories.pordesenvolvimento socioemocionaleducadoresprofessoresaceitabilidadeprograma RAISEsocio-emotional developmenteducatorsteachersacceptabilityRAISE programmaster thesis204095042