Matos, Ana Isabel Rio Tinto dePeixoto, Joana Filipa Constâncio2020-10-192020-10-192020-03-08http://hdl.handle.net/10400.12/7796Relatório da Prática de Ensino Supervisionada apresentado no ISPA – Instituto Universitário/ESEI Maria Ulrich para obtenção de grau de Mestre em Educação Pré-Escolar e 1.º Ciclo do Ensino Básico, criado por Aviso n.º 9932/2017, publicado no Diário da República, 2.ª série, n.º 165, de 28 de agosto de 2017.O presente relatório com a temática “Autonomia no currículo e a participação da criança nas decisões curriculares”, foi realizado no âmbito do Mestrado em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1º Ciclo do Ensino Básico, tendo surgido este tema no contexto da prática supervisionada em 1º CEB. No enquadramento teórico pretendi compreender o conceito de autonomia na aprendizagem, no currículo e o papel dos docentes do 1º CEB na promoção da autonomia na aprendizagem. Para a recolha de informação foi essencial fazer-se entrevistas aos docentes, ter uma observação naturalista, recorrendo a grelhas de observação e analisar os materiais utilizados por parte das crianças. Na realização deste estudo, pretendeu-se interpretar e analisar o desenvolvimento da autonomia e a participação das crianças numa sala de aula, optando por utilizar a metodologia qualitativa, tendo esta um carácter descritivo e analítico, como mencionam Bogdan e Biklen (1994). Esta metodologia assenta na observação naturalista participante, permitindo a análise dos dados recolhidos na prática supervisionada com a pesquisa e fundamentação realizada no enquadramento teórico. Com este estudo percebemos a autonomia que as crianças têm nas opções de gestão do currículo, do ambiente educativo, na escolha dos instrumentos utilizados, a importância que têm as interações entre os intervenientes e o papel do docente no desenvolvimento da autonomia na aprendizagem das crianças.This report which theme is “Autonomy in the curriculum and the participation of children in curricular decisions”, was realized within the scope of the Master in Pre-Education and Teaching of the 1st Cycle of Basic Education, with this theme making part of the context of supervisioned in 1st CEB. In theoretical framework I intended to understand the concept of autonomy in learning, in the curriculum and the role of teachers in the 1st CEB promotion autonomy of them in learning. In order to gather information, it was essential and necessary to conduct interviews with teachers, have a real and naturalistic observation, using observation grides and analyzing the material used and chosen by children. In carrying out this study, it was intended to interpret and analyze a concept in a classroom and its stakeholders, opting to use the qualitative methodology, descriptive character, as mentioned by Bogdan and Biklen (1194). This is inspired by research – action, allowing the analysis of data collected in supervised practice with research and reasoning performed in the theoretical framework. We realized with this study the autonomy that children have in the management curriculum options, the education environment, the choice of instruments used, the importance of the interaction between the stakeholders and the role of the teacher inporAutonomiaAprendizagemCurrículoInstrumentos de promoção da autonomiaIinteraçõesPapel do professorAutonomyLearningCurriculumInstruments for promoting autonomyInteractionsTeachers rolemaster thesis202518710