Rodríguez Burgos, María Sandra2017-05-242017-05-242012In L. Mata, F. Peixoto, J. Morgado, J. C. Silva & V. Monteiro (Eds.), Actas do 12.º Colóquio Internacional de Psicologia e Educação: Educação, aprendizagem e desenvolvimento: Olhares contemporâneos através da investigação e da prática (1037-1047). Lisboa: ISPA - Instituto Universitário978-989-8384-15-7http://hdl.handle.net/10400.12/5510A día de hoy, todavía en algunas titulaciones universitarias se sigue proyectando el reparto de roles tradicional para cada uno de los géneros. Este estudio se plantea como respuesta a la posibilidad de que uno de los motivos de este fenómeno sea la presencia de estereotipia de género entre las competencias específicas que se trabajan en las diferentes titulaciones universitarias. Tomando como contexto la Universidad de Santiago de Compostela (España), en esta investigación de carácter cualitativo analizamos las dos titulaciones de Grado con un mayor índice de feminización: el Grado en Enfermería y el Grado en Psicología. En cada una de estas titulaciones analizamos, en primer lugar, la presencia de estereotipos de género (tanto femenino como masculino) en la redacción de las competencias específicas y, complementariamente, examinamos la presencia de ambos sexos tanto en la docencia como en el liderazgo de departamentos y centros. Los resultados de la investigación apuntan a que existe una coherencia entre la estereotipia y el índice de presencia femenina. Sin embargo, la docencia y liderazgo reflejan una situación en la que, incluso en un contexto de predominancia femenina, el poder es regentado por el sector masculino.porconference object