Nascimento, Ana Teresa Correia de BritoMacedo, Taciana Cardoso2023-12-182023-12-182023-10-192023-12-18http://hdl.handle.net/10400.12/9322Relatório da Prática de Ensino Supervisionada realizado sob a orientação da Professora Doutora Ana Teresa Brito, apresentado no Ispa – Instituto Universitário para obtenção do grau de Mestre em Educação Pré-Escolar.O presente relatório procura compreender e aprofundar as estratégias para promoção uma relação positiva, de confiança, entre Escola e Família em Educação Pré-escolar. Este baseia-se na Prática Supervisionada realizada em Jardim de Infância (JI), numa sala heterogénea com um grupo de 18 crianças, com idades compreendidas entre os 3 e os 5 anos, sendo o seu principal enfoque percecionar o valor do envolvimento, participação e relações das famílias com o JI e como promovê-lo. O seu intuito passou, deste modo, por observar os aspetos positivos, os desafios e dificuldades presentes na relação escola-família, procurando compreender (1) Qual a importância da relação escola-família no contexto da instituição onde foi realizado o estágio? e (2) Quais as estratégias a adotar de modo a envolver mais as famílias neste contexto institucional?, tendo em especial consideração o papel do educador. O cariz deste estudo é qualitativo, tendo-se recorrido a técnicas e instrumentos de recolha de informação, como questionários aos pais e entrevistas à educadora e auxiliar de sala. Partiu-se também da observação direta das crianças, com registos através de notas de campo, bem como da análise do Projeto Educativo da Instituição e do Projeto Curricular de Sala. Os resultados obtidos, aludem à importância, nomeadamente para as crianças, em manter uma relação afável e de confiança com as famílias, onde o constante diálogo e procura de informação, de ambos os lados, evidenciam uma maior e mais facilitadora aprendizagem no dia-a-dia das crianças. Sublinha-se o preponderante papel do educador no criar e nutrir desta relação.ABSTRACT: This report seeks to understand and deepen the strategies for promoting a positive, trusting relationship between school and family in pre-school education. It is based on the Supervised Practice carried out in a Kindergarten, in a heterogeneous classroom with a group of 18 children aged between 3 and 5. Its main focus is to understand the value of family involvement, participation and relations with the Kindergarten and how to promote it. The aim was to observe the positive aspects, challenges and difficulties of the school-family relationship, seeking to understand (1) How important is the school-family relationship in the context of the institution where the internship took place? and (2) What strategies should be adopted in order to involve families more in this institutional context? with special consideration for the role of the educator. The nature of this study is qualitative, and we used techniques and instruments to gather information, such as questionnaires for parents and interviews with the teacher and classroom assistant. Direct observation of the children was also used, recorded in field notes, as well as analysing the institution's Educational Project and the Classroom Curriculum Project. The results allude to the importance, particularly for the children, of maintaining an affable and trusting relationship with their families, where constant dialogue and the search for information on both sides leads to greater and easier learning in the children's day-to-day lives. The preponderant role of the educator in creating and nurturing this relationship is emphasised.porEscola-FamíliaRelaçãoParticipaçãoEnvolvimentoPapel do educadorSchool-FamilyRelationshipParticipationInvolvementEducator´s rolemaster thesis203431111