Utilize este identificador para referenciar este registo: http://hdl.handle.net/10400.12/6821
Registo completo
Campo DCValorIdioma
dc.contributor.authorMaroco, J. P.-
dc.date.accessioned2019-01-11T13:42:31Z-
dc.date.available2019-01-11T13:42:31Z-
dc.date.issued2018-
dc.identifier.citationRevista Portuguesa de Educação, 31(2), 115-131 Doi: 10.21814/rpe.13768pt_PT
dc.identifier.issn0871-9187-
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/10400.12/6821-
dc.description.abstractIn 2016, 4642 Portuguese students, randomly selected from all Portuguese regions, attending fourth grade in public and private schools, participated in the PIRLS 2016. In this edition, Portuguese students achieved an average performance of 528 points (SE = 2.3), 13 points significantly below the average observed in PIRLS 2011. In this paper, using hierarchical linear regression models applied to the students’ plausible values of literacy, variables at the students’ and the families’ level and at the teachers’ and the schools’ levels are identified that can better explain the variability observed in the PIRLS 2016 reading literacy. About 26% and 32% of this variability can, respectively, be explained by a reduced set of variables characterizing the student and their family, and teachers and schools. At the student and family level, student confidence as readers and the educational resources available at home are the best predictors of students’ performance variation. At the school and teacher level, the school’s emphasis on academic success and teachers ‘perceptions of students’ willingness to succeed academically are the best predictors of the observed variation of the Portuguese students’ performance in PIRLS 2016.pt_PT
dc.description.abstractEn 2016, 4642 étudiants Portugais, sélectionnés au hasard dans toutes les régions Portugaises, fréquentant la 4ème année de scolarité dans les écoles publiques et privées, ont participé au PIRLS 2016. Dans cette édition, les élèves nationaux ont obtenu une performance moyenne de 528 points (SE = 2,3), soit 13 points de moins que la moyenne observée dans PIRLS 2011. Dans cet article, en utilisant des modèles de régression linéaire hiérarchique appliqués aux valeurs plausibles de la littéracie de lecture, nous avons tenté d’identifier les variables au niveau de l’élève, des familles, des enseignants et des écoles capables d’expliquer la variabilité observée dans les résultats de la littéracie de lecture d’étudiants Portugais. Environ 26% et 32% de cette variabilité peuvent, respectivement, s’expliquer par un ensemble réduit de variables caractérisant l’élève et la famille, les enseignants et les écoles. Au niveau de l’apprenant et de la famille, la confiance des élèves en tant que lecteurs et les ressources éducatives disponibles à la maison sont les meilleurs prédicteurs de la variation du rendement des élèves. Au niveau de l’école et de l’enseignant, l’accent mis par l’école sur la réussite scolaire et la perception des enseignants de la volonté des élèves de réussir sur le plan scolaire sont les meilleurs prédicteurs de la variation observée dans la performance des élèves Portugais dans PIRLS 2016.pt_PT
dc.language.isoporpt_PT
dc.publisherUniversidade do Minhopt_PT
dc.rightsopenAccesspt_PT
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0/pt_PT
dc.subjectPIRLSpt_PT
dc.subjectReading literacypt_PT
dc.subjectPredictors of achievementpt_PT
dc.subjectHierarchical linear regressionpt_PT
dc.subjectLittéracie de lecturept_PT
dc.subjectPrédicteurs de la performancept_PT
dc.subjectRégression linéaire hiérarchiquept_PT
dc.titleO bom leitor: Preditores da literacia de leitura dos alunos portugueses no PIRLS 2016pt_PT
dc.typearticlept_PT
dc.description.versioninfo:eu-repo/semantics/publishedVersionpt_PT
degois.publication.firstPage115pt_PT
degois.publication.issue2pt_PT
degois.publication.lastPage131pt_PT
degois.publication.locationPortugalpt_PT
degois.publication.title0871-9187pt_PT
dc.peerreviewedyespt_PT
degois.publication.volume31pt_PT
dc.identifier.doi10.21814/rpe.13768pt_PT
Aparece nas colecções:WJCR - Artigos em revistas nacionais

Ficheiros deste registo:
Ficheiro Descrição TamanhoFormato 
Revista Portuguesa de Educação, 31(2) 115-131 (research Gate).pdf713,83 kBAdobe PDFVer/Abrir


FacebookTwitterDeliciousLinkedInDiggGoogle BookmarksMySpace
Formato BibTex MendeleyEndnote 

Todos os registos no repositório estão protegidos por leis de copyright, com todos os direitos reservados.