Utilize este identificador para referenciar este registo: http://hdl.handle.net/10400.12/3847
Título: Evaluación de las habilidades sociales de alumnos con deficiencias visuales : Un estudio de investigación
Autor: Verdugo, Mguel Angel
Caballo, Cristina
Palavras-chave: Habilidades sociales
Evaluación
Deficiencia visual
Data: 1996
Editora: ISPA - Instituto Superior de Psicologia Aplicada
Citação: Análise Psicológica, 14(2-3) 313-323
Resumo: Se presenta un estudio de evaluación de las habili - dades sociales de alumnos con deficiencia visual integrados en colegios ordinarios, de edades comprendidas entre 6 y 16 años. La evaluación se realiza a través de un sistema comprensivo y multimodal en el que se utilizan distintas fuentes de evaluación y distintos instrumentos (autoinformes, informes de los padres, informes de los profesores y observación siste - mática en el ambiente natural). Se realiza un estudio de comparación entre un grupo de 29 alumnos con de - ficiencia visual y un grupo de 28 alumnos sin deficiencia. Los resultados indican que los alumnos con deficiencia visual obtienen puntuaciones más bajas en: adecuación de la interacción uno a uno, apariencia, lenguaje corporal, habilidades verbales, habilidades de juego y habilidades de asertividad, además, tienden a interactuar menos que sus compañeros sin deficiencia visual e interactúan en grupo con menor frecuencia que sus compañeros videntes.
ABSTRACT: The present study provides a comprehensive assessment of social skills in visually handicapped children aged from 6 to 16. Systematic observations in natural environment, and parents, teachers and peers ratings were employed to evaluate social skills among a groupo of 29 visually impaired chíldren integrated in public and private regular schools, and a group of 28 nonhandicapped children in public and private schools. Results indicated that visually impaired children exhibed deficits on selected verbal and nonverbal components of social skills (one to one interaction, appearance, bodily language, play skills, verbal skills, asertion skills) and trend to engage in less social acti - vities than their nonhandicapped peers.
Peer review: yes
URI: http://hdl.handle.net/10400.12/3847
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