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Título: A ideia de fenomenologia na dinâmica pedagógica em intervenção motora educacional
Autor: Onofre, Pedro Soares
Data: 1993
Editora: Instituto Superior de Psicologia Aplicada
Citação: Análise Psicológica, 11, 389-392
Resumo: O Autor parte da Ideia Fenomenológica do que é Percepcionar para a inserir na investigação metodológica da sua prática de Intervenção Motora Educacional, com crianças com necessidades específica.s de educação. Baseando a sua metodologia educativa em quatro pressupostos nucleares: (1) o sujeito e a situação só são definíveis em relação recíproca, (2) algo perceptivo faz sempre parte de acções continuadas, (3) o psicológico e o social são entidades que se vão aprendendo a medida que vividos e tratados, (4) a motricidade terá que ter uma duração muito extensa para a eficácia da aprendizagem, desenvolve a Intervenção Motora Educacional num respeito rigoroso pela Descoberta, Criatividade, Intuição, Autogestão, Cogestão para a construção de aprendizagens significativas a partir da motricidade espontânea ... até a comunicação intencional e total.
RESUME: Partant de l’idée Phenomenologique de ce qu’est Perceptionner l’auteur integre cette même idée dans sa pratique methodologique d’Intervention Motrice Educationelle avec des enfants handicapés. Sa methodologie educative s’appuie sur quatre idées fondamentales: (1) le sujet et la situation ne peuvent être definies qu’en relation reciproque, (2) ce qui est perceptible fait toujours partie d‘une action continue, (3) le psychologique et le social sont des entitées qui s’apprennent au fur et a mesure qu’elles sont vécues et traitées, (4) la motricité devra avoir une trés grand duration pour un appentissage efficace, et dans sa perspective, l’htervention Motrice Educationelle devra respecter rigoureusement la decouverte, la criativité, l’intuition, l’autogestion et la cogestion pour la constrution des apprentissages significatifs ii partir de la motricité spontannée jusqu’attendre la communication intentionelle et totale.
ABSTRACT: Starting out from the phenomenologic idea of perception, the author inserts that same idea in his own methodological practice of Motor Educational Intervenience towards children with specific education needs. Basing his educationai methodology in four nuclear issues: (1) The subject and the situation are only defined in reciproca1 relationships; (2) What is perceptible is always part of continuous actions; (3) The psychological and social are entities which are acquainted as they are experienced and treated; (4) Motricity implies a long term practice to acomplish the abilities efficiently and develops the Motor Educational Intervenience within a deep respect for Discovery, Criativity, Intuition, Self-management and Co-management for the global edification of significant aprenticeship from spontaneous motricity to the total and intentional communication.
Peer review: yes
URI: http://hdl.handle.net/10400.12/3002
DOI: 0870-8231
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