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Publicação
Motivação para a aprendizagem da matemática e sua relação com perceção de clima de sala de aula
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Orientador(es)
Resumo(s)
Com o intuito de verificar e analisar as relações entre a motivação dos alunos para a
aprendizagem da Matemática e as suas perceções sobre o clima de sala de aula em função das variáveis
desempenho escolar e comportamentos disruptivos, e a relação entre motivação e clima de sala de aula,
realizou-se uma investigação, onde participaram 390 alunos do 3º ciclo, de duas escolas da região de
Lisboa. Foram utilizadas duas escalas, uma que avalia a perceção do clima de sala de aula “Na Sala de
Aula de Matemática” e outra que avalia a motivação dos alunos para a aprendizagem da disciplina “Eu e
a Matemática”. Os dados evidenciaram que alunos com melhores notas apresentam níveis motivacionais
mais altos e perceções de clima de sala de aula mais positivas. E alunos com mais comportamentos
disruptivos apresentam níveis motivacionais mais baixos e perceções de clima de sala de aula menos
positivas. Verificou-se ainda que alunos com níveis motivacionais mais altos apresentam perceções de
clima de sala de aula mais positivas.
Descrição
Palavras-chave
Motivação Clima de sala de aula Matemática
Contexto Educativo
Citação
In L. Mata, F. Peixoto, J. Morgado, J. C. Silva & V. Monteiro (Eds.), Actas do 12.º Colóquio Internacional de Psicologia e Educação: Educação, aprendizagem e desenvolvimento: Olhares contemporâneos através da investigação e da prática (pp. 1153-1168). Lisboa: ISPA - Instituto Universitário
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ISPA - Instituto Universitário